肖学红-我的成长足迹.doc

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1、我的成长足迹临朐县冶源镇杨善初中肖学红自参加工作以来，一直追求学生的学习成绩，积极认真备课、批改作业，不让每一个学生掉队，费了不少的精力。近几年，随着课程不断改革创新，我的思想有所转变，有了新的认识：在素质教育的今天，要求学生轻松愉悦的学习，关键要激活课堂，让学生动起来，提高学生的学习兴趣。因此，为了更好地管理学生，提高学生的自我管理能力，我们经过很长时间的实践与探索，经过领导的支持，老师们的不懈努力，我们积累了大量的资料，成立了班级课程文化工作室。开发了一系列“班级课程”。“班级课程”是近年来出现的新名词。班级课程是以国家法规为依据，参照校本课程发展基本思想，

2、从本班学生和教师的实际出发，充分利用学校和班级的各种资源，切实关注班级生态，并以班级科任教师为主体主动建构的科学、高效的课程。与校本课程相比，班级课程体现着更个性化、人文化的追求，不仅仅是教材，班级的任课教师、学生、家长及家庭之间的差异、班级精神、班团队活动、民俗文化等，都是可开发利用的班级课程资源。也就是说，凡是有利于班级课程实施的、有利于达到课程标准的、有利于实现班级活动目标的资源，都可以成为班级课程资源。如何看待身边的这些现实存在的课程资源，如何更好地挖掘和利用它们，成为我们下一步建构班级课程至关重要的问题。班级课程，是完善班级学生自我发展、自我管理、自我

3、教育的载体，她与师本课程、生本课程一起构建了杨善初中特色校本课程科学完美体系。班级学生素养课程如《中学生文明礼仪常识》、《公民养成教育》、《习惯养成教育》、《中学生必读经典教育故事》、《数学名人名言》《弟子规》、《增广贤文》、《如何尽快适应初中生活》、《国旗下的讲话》、《自律自强成就未来》、《感恩是朵常开不败的花》、《感动人生》等。学科拓展课程《经典诗文诵读》、《传统文化教育读本》、《数学史与数学文化》（七、八、九）、《数学家的智慧格言》、《中国古代数学家》、《中国古代数学中的数学文化》、《数学史话》（国内篇、国外篇）、《小初衔接引桥课程》、《地图与生活》、《生

4、物与现代农业技术》、《时政要闻播报》、《小细节，大德育》、《英语快乐阅》、《开发师本课程优化历史课堂》、《开发师本课程优化语文课堂》、《建构数学思维立交桥》。学生个性化培养课程根据班级每个学生特长爱好专门定制培训课程，如剪纸、摄影、电脑绘画、戏曲等，建立学生成长跟踪档案，让学生成为评价的主人。学生社团实践活动课程如学校班级雏鹰文学社、书画社团、民乐社团、班级女子足球队、机器人社团、学生科技社团（《西瓜雕刻艺术》、《西瓜栽培技术》）等都有自己的训练课程。高效学习方法课程如各学科CES目标导引高效学习法、《学习的革命之方法指导篇》、学习的智慧。体育卫生与健康课程《教

5、室课间操》、《中国公民健康素养66条》、《心理健康读本》、《魅力足球》等。班级文化与管理课程如班徽、班花、班级宣言、班级标语、班级口号、班级精神、班级事务自主管理条例、班级生活公约等。家长家乡课程《牵手两代》、《家教圣经》、《家长与孩子共成长》、《临朐，我可爱的家乡》、《魅力临朐》等。作为工作室的主持人，认真做好工作室的工作，履行自己的职责。带领工作室成员做好自己的本职工作，积极参与工作室的各种活动，起模范带头作用，并取得了一些标志性成果。教学研究成果《让学生成为班级自主管理的主人》发表在《当代教育导刊》2013年第11期，并在全国基础教育学术评审中评为全国性

6、教科研成果一等奖。20131226在由中国教育学会和北京师本信息科学研究院在北京大兴区国家教育行政学院校长大厦举办的“全国学校文化建设高峰论坛暨班主任管理艺术与班级文化建设”专题培训会上做了题为《让学生成为班级自主管理的主人》的典型经验汇报交流。并把《让学生成为班级自主管理的主人》汇编在全国“班主任管理艺术与班级文化建设”专题培训资料上。20131226科研成果《让学生成为班级自主管理的主人》在北京师本信息科学研究院主办的第一届“全国班主任管理艺术与班级文化建设”专项培训成果征集活动中被评为全国科研成果一等奖。20131230在教育部中国基础教育研究所主办的“全

7、国基础教育研究成果”评优活动中，被中国基础教育研究所授予“全国基础教育先进个人”荣誉称号。20131226被聘为“全国教师文化发展研究室”兼职研究员。20140330科研成果《用精神铸就班级》在北京师本信息科学研究院主办的第二届“全国班主任管理艺术与班级文化建设”专项培训成果展示活动中被评为全国科研成果一等奖。20140319在九山初中举行的临朐名师特色教师讲堂活动中，作了题为《让数学史与数学文化渗透教学成为数学教学的亮点》的专题报告。201404《初中数学作业批改立体思维探索教学法》获全国一等奖中国基础教育研究所。20140517科研成果《创建班级个性文化，铸

8、就班级精神家园》在北京师