高一语文必修三.doc

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1、1.《林黛玉进贾府》教学设计      一、导语引入   《红楼梦》是明清四大长篇小说之一(其他三部是《三国演义》、《水浒传》、《西游记》)。古代小说发展到《红楼梦》，标志着中国古代现实主义小说达到了辉煌的顶点。《红楼梦》的这一光辉成就吸引了一大批学者去研究它，后来形成了一门学问，叫“红学”。有人戏言“一部《红楼梦》养活了一大批人”。其实“红学”并不神秘，如果立志研究它，我们也可能成为“红学家”。今天我们一起学习《林黛玉进贾府》，这表明我们班的“红学研究”正式起步了。   学习这一课，单元学习的重点是“鉴赏古代小说的人物形象和语言”。我认为这里的语言，既包括人物对

2、话语言，也包括描写语言。要把握人物形象、品味小说语言，不要忘了宁国府上房的一副对联“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，从“世事”“人情”上找到解读的途径。   二、整体感知   (一).检查预习情况。   1．这个片断中主要写了哪些人?请同学们根据要求回答：   ①详写的人物──王熙凤、贾宝玉、林黛玉等；简单学习网最新讲座：王大绩讲现代文阅读王大绩讲高考作文王大绩讲语段压缩王大绩讲文言文阅读王大绩讲诗歌鉴赏王大绩讲句式仿用   ②略写的人物──邢夫人、王夫人、李纨和贾氏三姊妹等；   ③实写人物──贾母、王熙凤等；   ④虚写人物──贾政、贾赦等；   ⑤单独写的

3、人物──贾宝玉、王熙凤等；   ⑥群体写的人物──邢夫人、王夫人、李纨、迎春、探春、惜春等；   引导学生总结这样写的好处：突出重点，变化多姿。   2．了解这些人物之间错综复杂的关系。   （出示贾府人物关系表）   （二）这么多人物，如果一一介绍出来，一定会很散乱，也很罗嗦。曹雪芹用的是一个什么办法呢？   提示：把全部人物介绍放在林黛玉的视角中去写，通过林黛玉的耳闻目睹和内心感受呈现出来。   （三）读了这个片断后，印象最深或者说你最感兴趣的是哪些内容？   王熙凤出场 贾宝玉出场   三、合作探究   1．老师作鉴赏示范   ①正房炕上横设一张炕桌，桌上磊

4、着书籍茶具，靠东壁面西设着半旧的青缎靠背引枕。王夫人却坐在西边下首，亦是半旧的青缎靠背坐褥。见黛玉来了，便往东让。黛玉心中料定这是贾政之位。因见挨炕一溜三张椅子上，也搭着半旧的弹墨椅袱，黛玉便向椅上坐了。   连续用几个“半旧”看似平常，实际大有深意，为何不是“全新”？为何不是“全旧”？   赏析：“全新”给人的感觉贾府是一个暴发户，“全旧”给人的感觉贾府是一个破落户，半新不旧正是贾府的现状。举现实生活中的实例佐证。   ②贾母因问黛玉念何书。林黛玉道：“只刚念了《四书》。”宝玉问黛玉：“妹妹可曾读书？”黛玉道：“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。”   赏析

5、：回答贾母以后，林黛玉感觉有点失口，所以回答宝玉时迅速改了口，紧扣开头“步步留心，时时在意，……惟恐被人耻笑了他去。”寄人篱下，为人谨慎。   体会：在文学作品中有矛盾、反复出现、突然变化、没有说完等等语言细节处往往是欣赏研究的突破口，我们应该抓住不放。   方法：①抓住特征定好点，②去掉原文看一看，③前后换位作比较，④瞻前顾后寻根源。⑤.利用积累找佐证，⑥借鉴他人学经验。   2．集中鉴赏王熙凤出场片断。重点仍然是人物形象和语言。   要求：   ①朗读“一话未了……王夫人一笑”。   ②自己选择一个专题(或者叫一个鉴赏点)。   ③交流时先介绍鉴赏点。   四

6、、交流成果   要求：   根据鉴赏点在课文中的位置先后排列出交流的顺序，选点在前的先发言，请同学们倾听他人的研究成果，可以发表自己的不同意见。在鉴赏中引导学生注重体验。   提示：   ①王熙凤出场（人未到，笑先闻）：在贾府中的地位非同一般。   ②王熙凤的肖像（珠光宝气，极力铺陈）：穿着俗气，内心空虚；外表美丽，实际刁钻狡黠。   ③贾母对王熙凤的态度（破落户，凤辣子）：宠爱有加。   ④王熙凤对林黛玉的评价（标致人物，嫡亲孙女，拭泪而笑）：阿谀贾母，讨好三春，吹捧黛玉，狡猾虚伪。   ⑤王熙凤吩咐佣人（只管告诉我）：暗示黛玉，地位特殊。   ⑥王熙凤找缎子（

7、王夫人一笑，点头不语）：表面关心黛玉，暗地讨好姑母。.   充分肯定学生的积极行为和每一点看法；教师不下结论，重在引导，及时点拨。让每一个学生都有成功感。消除学生学习任务中的负担感，让他们获得的只是成功的喜悦。   五、总结对话   1．从下面选择一个开头， 给王熙凤作一句话评价。   ①贾母眼中的王熙风是一个…   ②王夫人眼中的王熙凤是一个……   ③林黛王眼中的王熙风是—个……   ④我眼中的王熙凤是一个……   2．给《红楼梦》的作者曹雪芹说一句话。   3．和同学们交流文学欣赏经验。依据这个经验在下一节课欣赏“贾宝玉出场”片段2.《祝福》教学设计一．二、

8、导入鲁迅先