亿以内数的认识说课稿 可下载 可修改 优质文档.doc

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1、可下载可修改优质文档《亿以内数的认识》说课稿尊敬的各位评委、老师：你们好！今天我说课的内容是：《亿以内数的认识》。下面我将从教材、教法学法、教学程序三个方面来说这堂课：一、说教材首先说教材——一是教材内容：《亿以内数的认识》是人教版小学数学第七册第一单元《大数的认识》第一课时的内容，这节课是学生在认识了万以内数的基础上扩展的，让学生感知大数在生活中的广泛应用，初步认识亿以内的数，认识新的计数单位、数位，能为以后读数写数、认识亿以上的数做好铺垫。二是教学目标：根据教材特点和学生情况，我拟定了以下三

2、维目标：1、知识目标：认识亿以内数的计数单位及相邻两个计数单位之间的关系，理解数位数级等概念，初步认识亿以内的数。2、技能目标：培养学生的合作、操作、分析等学习的能力。3、情感目标：提升学生学习数学的情感，从课堂中渗透爱的教育。依据教学目标，我确定本课的教学重点定为：认识计数单位及他们之间的关系，理解数位、数级的概念。并把认识计数单位及相邻两个计数单位之间的十进关系确定为本课的难点。为了更好完成教学目标，我做了以下教学准备：制作了多媒体课件，还为学生准备了计数器，数位顺序表教学卡片等。二、说教法

3、学法结合新课标精神和学生年龄特点，我主要尝试采用以下教法学法：以情境教学法，激发学习欲望，用多媒体辅助教学，以实际操作法、设疑讨论法、引导分析法等帮助学生自主学习。让学生在操作、思考、讨论中经历探究知识的过程，使他们在活动中学会合作交流、发散思维、总结知识。三、说教学程序并将教法学法贯穿于整个教学程序当中。以学生学为主导，我设计以下四个环节：（一）：情境导入，初步感知上课一开始我创设以下情境，今年的8月8日，肆虐的“莫拉克”台风重创我国的台湾地区。请看，3可下载可修改优质文档看了这些图片有什么感

4、受？你想说些什么？激起学生心中爱的火花。台风无情人有情，暑假在希望工程培训班的敖阳小学老师们也自发为灾区捐款了。我请同学们读这组数据，重点理解12280，复习万以内数的计数单位和数位，这样的复习为新课学习做了很好的铺垫。之后我改变一组更大的数据，这么大的数到底是多少呢？应该怎么读呢？同学们遇到困惑了，由此激发了学生学习新课的欲望。轻松导入新课，板书课题。我取材这样的情境，内容紧贴生活，既能巧妙的引入新课，还让学生受到爱的教育。（二）：合作探究，获取新知本课教学我依据新的教学理念，把课堂交给学生，

5、以学生合作交流为主，逐步探究新课内容。我将新课知识分以下两大类进行教学：1、认识计数单位和他们之间的进率。同学们已经学过个十百千万，可比万大的数，到底是多少呢？引导学生探讨。首先我设计小组操作一：重点理解计数单位十万，同学们都知道一千一千的数，10个一千就是一万。那么一万一万的数呢？拿出计数器拨一拨，想一想，议一议。有了学生的理解，再以课件动态演示，形象总结这一知识。一万二万一直到9万再加一万是10万，满十要向前进一，得出万的左边就是十万。十万的认识是本课教学的难点，理解了十万，我想百万、千万、

6、亿的认识，可以放手让学生自己来理解了，这正是发挥学生自主性探究知识的好机会。于是我设计小组操作二：（1）十万十万的数，10个十万是多少?十万位左边就是什么位？（2）一百万一百万的数，10个一百万是多少?百万位左边呢？（3）一千万一千万的数呢？借助计数器，带着这些问题在小组内实际操作，积极探讨，通过学生的交流和老师的指导，我想他们很容易得出答案。小组内总结出的想法，让学生代表上台展示出来。及时肯定他们的收获，让他们感受到获取知识的成功和喜悦。轻松得出十个十万是一百万，十个百万是一千万，十个千万是一

7、亿。也许有的学生不知道亿这个概念，这时教师可以及时加以点拨。在新的教学理念指引下，这样的课堂，充分发挥学生的自主学习意识，变老师教为学生学，在学生的动手动口动脑中很轻松的突破本课这一难点，从而很好的认识这些新计数单位。有了这些知识做铺垫，我直接提问：这些计数单位之间有什么关系呢？在学生举例中，结合满十进一这一特点，不难知道每相邻的两个计数单位之间的进率是10，并强调相邻的重要性。2、认识数位和数级。计数单位所占的位置叫数位，学生们会知道他们的数位分别是十万位、百万位、千万位和亿位，并整理成数位顺

8、序表表。3可下载可修改优质文档数位表是本课教学的重点之一，那么怎样能更快更准的把它记下来呢。为了便于记忆，引导学生思考：可不可以将这些数位按照一定的规律分成几组呢？有了这样的问题，我让学生内各抒己见发表看法，将想法填在整理好的数位表学习卡上，也许学生们会有不同的分法。这时告诉学生为了便于计数，在数学里统一把个位、十位、百位、千位为个级，万位、十万位、百万位、千万位分为万级，今后还要学习亿级等更大的数级，这样的设计打破陈旧的传授式课堂教学，在学生的探索中获得新知，既能培养学生的分析推理知识的能力，