动与静优秀说课稿 可下载 可修改 优质文档.doc

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1、可下载可修改优质文档《动与静》参赛说课稿各位领导、老师大家好：我说课的题目是《动与静》，以下我将从教材分析，教法与学法设计，教学过程设计三方面来进行说明。一、教材分析（一）本课特点，地位及作用1、本节课是沪科版八年级全册的第二章《运动的世界》的第一节，该套教材中的实验活动材料来源广泛，生活中随处可见，体现了从生活走向物理，从物理走向生活这理念，同时培养学生对平时生活中的观察和体验，这也是本节课特点。2、这节课是这一章的重点内容之一，它是学习快与慢和直线运动的基础，也是学习第六章力和运动的前提，是统领力和运动的开篇之作。3、本节教材主要安排了《参照物》的讨论交流及《静止还是运动》的观察体验，这是

2、培养学生重视平时生活的观察和体验的很好机会，用生活中随处可见的小物件模拟看似深奥的物理现象，开拓了学生视野，增强了思维能力。（二）教学目标根据新课程标准要求和对教材的挖掘，着力于培养学生终身学习为目的制定本节课教学目标。1知识与技能理解参照物的概念，能用实例释相对不同的参照物物体是运动还是静止，以及怎样运动。通过讨论交流培养学生的表达能力和交流能力，通过实际生活场景的再现，培养学生的观察能力和思维能力。2过程与方法经历“谁在动”的讨论交流，培养选取不同的标准判断事物的不同方面的方法，体验运动和静止的相对性，培养学生把复杂的物理问题转化成模型的方法，关注学生的主体性。3情感、态度和价值观在讨论、

3、交流、观察中体会拨开迷雾发现真理的喜悦，培养看事物一分为二的科学态度，认识运动是宇宙中普遍现象，培养和发展学生的品德、审美意识、科学精神、人文精神。（三）教学重点、难点1、教学重点：理解参照物的概念，能根据运动情况判断参照物。2、教学难点：能用实例解释相对不同参照物，说明物体是运动还是静止5可下载可修改优质文档相应对策：例用多媒体课件再现以运动的物体做参照物，人的感觉，分为二部分，一部分是人位于运动的物体上时人的感觉（如人做在车里），另一部分是人位于运动的物体上，看相对地面静止不动的感觉。一、法与学法教法：体验观察法八年级的学生在小学自然及杂志、电视、广播中对运动的相对性，有一定的感觉体验，通

4、过电脑画面再现，加深体验强调观察，得出结论。学法：用生活中的实例去理解运动和静止的相对性二、教具与学具学具：课桌、物理课本、钢笔教具：课桌、物理课本、钢笔、多媒体课件。三、教学过程设计（一）创设情境、引入新课在影片《特务迷城》中，一辆正在行驶的油罐车被撞车尾，引起汽油燃烧，若降低车速，便会发生爆炸，将车上的乘客安全撤离的镜头，可引起运动和静止相对性的强烈感官刺激，我利用这样的镜头创设情境，激发学习兴趣。提出问题：若想安全将乘客解救下来，两辆汽车在运行方向上有什么要求？运行快慢有什么要求？同学生带着惊奇、疑问、猜想、顺利进入本章教学（二）设问质疑、尝试发现1、机械运动：活动一：学生由课桌走上讲台

5、。提出问题1：这个学生是运动的还是静止的？学生根据平时生活感觉肯定会说他是运动的。提出问题2：这个学生相对课桌什么发生变化？学生会回答这个学生相对课桌位置发生变化。这时我告诉学生：最简单而又基本的运动是物体位置的变化。这种运动叫做机械运动，简称运动。提出问题3：举例说明你周围哪些物体在做机械运动？为什么？这时同学们会举出：奔跑的运动员、奔驰的骏马、降落的雨、飘动的云彩、上升的气球、流动的水、运动的风等；还有些学生会举出：眨巴的眼睛、煽动的翅膀、绽开的花朵等。这时放映刘翔110米栏奥运夺冠镜头，自然界中的物体。加强感官刺激。同时提出问题4：课桌、黑板、篮球架是否做机械运动？为什么？对学生的回答不

6、置可否，这时放映天体运行图以及细胞的运动。学生就会对上述问题有明确的答案。这时提出问题5：你能举出绝对不动的物体例子吗？5可下载可修改优质文档通过以上过程使学生认识到机械运动是宇宙中最普遍的现象，没有绝对不动的物体。2、运动的分类：利用课件观察体验：A、儿童乘坐的小船沿直线下滑。B、观览车缓慢的做圆周运动。C、过山车在弯曲的轨道上行驶。D、空中飞艇边颠簸边转圈。教师提示学生观察：物体从一个位置运动到另一个位置，经过的路线形状。经过讨论总结得出：经过的路线是直线的叫直线运动，经过的路线是曲线的，叫做曲线运动。提出问题6：日常生活中你看到哪些物体做直线运动？哪些物体做曲线运动？3，讨论交流谁在动放

7、映动画：人骑车前进，树不动；人骑在车上，人感觉树向后动。提出问题：地面上的人看到小明远远离去，小明却看到树向后退去，究竟是谁在运动呢？教师提示学生：判断物体是否运动和如何运动，首先要选一个标准物，这标准物叫参照物。如果物体相对与参照物位置没有发生变化，则称这个物体是静止的。如果物体相对于参照物位置发生变化，则称这个物体是运动的。解决问题：地面上的人看到小明远远离去，是以树为参照物；小明却看到树向后