大班科学 灯泡亮了.doc

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1、大班科学活动：灯泡亮了设计意图：科学探究活动是提高幼儿自主探究及观察能力的重要形式之一。大班幼儿好奇心强，探究兴趣浓厚，喜欢摆弄各种材料。近期，他们喜欢玩电动玩具，摆弄电池。结合以上内容，我选择了幼儿生活中常见的灯泡、电池、电线等材料，设计了本次活动。本次活动的重点是“引导幼儿懂得用电线连接电池使灯泡发亮，初步感知金属可以导电”。活动以“帮小兔装电灯”为主线，让幼儿在宽松的探究情境中探索让灯泡亮起来的方法。此外，让幼儿运用猜测、验证、记录等多种科学探究形式。在操作比较中充分体验科学探究的乐趣。【活动目标】1．懂得用电线连接电池使灯泡发亮，初步感知金属可

2、以导电，并能用连贯的语言表述自己的操作过程和结果。2．发展合作探索与用符号记录实验结果的能力。3．对导电现象感兴趣。喜欢和同伴合作探索。【活动准备】经验准备：熟悉实验材料的名称与特征；已初步了解电池、电线的外形特征及金属的种类。材料准备：电池、电线(连着灯泡)，布条、毛线、塑料绳，回形针、铜钥匙、铁丝，黄、粉记录纸、笔，断电线一截以及记录表，以上材料每两名幼儿一份；小兔房子情景图一张、老鼠玩具一个、电池演示梳理图、展示板两块(分别贴上亮与不亮图标)、“、／、X”的符号标志。【活动过程】1．创设情境，导入活动。师：(出示情景图)今天小兔搬新家了，可是到了

3、晚上屋里就黑乎乎的，怎么回事?幼：没装电灯师：原来忘了安装电灯，要安装电灯，并让灯泡亮起来需要哪些材料?幼：灯泡、电线，还要有电。师：需要供电局提供电源。幼：需要开关。师：开关可以控制电灯亮还是不亮。设置问题情境调动幼儿的生活经验并激发他们的探索兴趣。从幼儿的回答来看，他们对电灯非常熟悉，对电路也有初步的感知，这为后续的探究活动奠定基础。2．引导幼儿自主探索“怎样让灯泡亮起来”。(1)介绍实验材料。师：今天我们一起来帮小兔家安装电灯。老师准备了电池。还有小灯泡和电线。电线的一头露出里面的电线丝。另一头的电线丝已经缠在小灯泡上了。电池的上面是什么样的?幼

4、：有个凸起来的东西。师：下面是什么样的?幼：有点平。师：等下你们一起来探索，怎样才能让小灯泡亮起来。在认识电池时，教师并不需要让幼儿了解电池的正负极，只需让他们感知电池两极的特点，用“上面”和“下面”来区分，这为幼儿的操作和表达做好铺垫。此外．开放性的问题给幼儿的自主探索提供了较大的空间。充分发挥了幼儿的自主性。(2)交代操作步骤与活动规则。师：两个人一盘材料合作进行实验．可以用不同的方法试一试怎样让小灯泡亮起来．听到收拾材料信号后归还材料．回到座位上．期间可以和小朋友们交流你的发现，幼儿自主开展实验探究活动，并互相交流自己的实验过程与结果。教师重点引

5、导幼儿观察电池的外型特点，尝试用电线连接在电池的不同位置，并鼓励幼儿描述探索操作的过程与结果。在探索前半段时间里．大部分幼儿都在用电线在电池上或缠绕，或按压，马上就回答说“不会亮”。教师在引导时提出辅助性问题“可以想一想电线和灯泡要放在电池的什么地方”，引导幼儿继续探索。一段时间后，有一个幼儿成功了，引来了同伴的围观，一下子大家的实验都成功了，全体幼儿顿时情绪高涨，他们体验到了发现和成功的乐趣。(3)集体分享探索经验。师：你们是怎么让小灯泡亮起来的?以实物演示和图示演示的方式引导幼儿大胆交流探索经验。幼：一个拿电池，一个拿电线，将连着电线丝的灯泡放在电

6、池的下面，另一边的电线丝放在电池的上面。(教师通过电池梳理图演示)幼：我先将电线丝放在电池的下面，再将连着电线丝的灯泡放在电池的上面。电就接通了。灯泡就亮了。(教师通过电池梳理图演示)师：这两种方法都能亮吗?我们一起来试试看。(实物演示验证)知识是在幼儿的探究之后通过相互讨论形成的。因此引导幼儿完整、连贯地表达自己的探索过程与结果尤为重要。在表述的过程中．幼儿的语言和思维相互促进。考虑到幼儿在组合操作材料时会出现困难，故选择了两两合作的形式进行探索操作。师：(小结)将连着电线丝的灯泡按在电池的一头。将另一段的电线丝按在电池的另一头。这样电就接通了，小灯

7、泡就亮了。师：我们现在帮助小兔家安装电灯吧。结合问题情境进行探索并梳理经验后，应让幼儿运用所学到的知识，体验成功的快乐。3．设置问题情境引导幼儿自主探索物体的导电现象，初步感知金属可以导电。(1)设置问题情境。师：不好了。小兔家刚安装好的灯泡电线被老鼠啃断了一截，电线断了，不能通电了，灯泡又不亮了，用什么材料能帮助通电，使小灯泡亮起来呢?结合生活实际，教师再次设置新的问题情境，吸引幼儿开展探究。(2)介绍操作材料，引发幼儿猜想。师：这里有铜钥匙、回形针、铁丝、布条、毛线和塑料绳，哪些材料可以帮助通电，让小灯泡亮起来?幼儿猜想，教师在记录表上做猜想记录。

8、幼：铜钥匙不可以。铁丝可以。幼：回形针可以(不可以)。幼：布条、塑料绳不可以。……师：到底是不