年七年级生物上册知识点汇总.docx

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1、2017年七年级生物上册知识点汇总2017年七年级生物上册知识点汇总第一单元生物和生物圈第一章认识生物1、生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。2、生物的特征：（生物的生活需要营养）如：动物吃食物，植物光合作用制造有机物（生物能进行呼吸）如：鲸呼气时产生雾状水柱，植物通过气孔吸收氧气，排出二氧化碳（生物能排出体内产生的废物）如：人出汗、呼出气体和排尿，植物落叶（生物能对外界刺激作出反应）如：动物追猎物，含差草叶片合拢（生物能生长和繁殖）如：植物产生种子，动物产卵、产崽（生物具有遗传和变异的特性）如：种瓜得瓜、种豆得豆；一猪生九子，连母十个样除（病毒）外，生物都是由（细胞

2、）构成的。3、有时因为调查的范围很大，不可能逐个调查，就要选取一部分调查对象作为（样本）。4、调查时：首先要明确（调查目的）和（调查对象）；制定合理的（调查方案）；调查过程中要（如实记录）；对调查结果要进行（整理和分析）。5、按照（形态结构）特点，将生物归为（植物、动物和其他生物）三大类；按照（生活环境）将生物划分为（陆生生物和水生生物）等；按照用（用途）将生物分为（作物、家禽、家畜宠物）等。第二章了解生物圈1、地球上所有的生物与其环境的总和被称为（生物圈）。2、生物的生活环境不仅是指生物的生存空间，还包括存在它周围的各种影响因素。3、环境中影响生物的生活和分布的因素叫（生

3、态因素）。生态因素可以分为两大类：一类是（非生物因素）如光、温度、水、空气等；另一类是（生物因素），生物因素是指影响某种生物生活的其他生物，如草、细菌等都可能是生物因素。4、生物与生物之间，最常见的关系是（捕食关系），如七星瓢虫捕食蚜虫；还有（竞争关系），如稻田里的水稻和杂草；（合作关系）如蚂蚁、蜜蜂等昆虫组成的大家庭；（寄生）和（共生）。5、探究的一般过程是从（发现问题、提出问题）开始的。探究的一般过程包括（提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流）。6、在“探究光对鼠妇生活的影响”的实验中，实验变量是（光）。实验过程中应选用（多只）鼠妇做实验。7、在

4、光对鼠妇生活的影响探究实验中，使这两种环境中除（光照）外，湿度、温度等其他条件都相同。也就是说，只有光照是不同的，光照就是这个实验中的（变量）。8、在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除这种条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫做（对照实验）。例如：探究“光对鼠妇生活的影响”实验中，设计（阴暗）、（明亮）两种环境，其他条件都相同，就是对照实验9、生物与环境的关系：生物与环境（相互依存，相互影响）。生物必须适应环境才能生存，在适应环境的同时，生物也会影响和改变着环境。生物的适应性是普遍存在的。2017年七年级生物上册知识点汇总10、骆驼尿液少，体温升到46°C时才出汗；

5、沙漠中的植物大多根系发达，叶片退化成刺；海豹皮下脂肪厚等，都表示（生物适应环境）；蚯蚓使土壤疏松，植物保持水土，大树底下好乘凉⋯⋯表示（生物影响环境）。11、在一定空间范围内，（生物）与（环境）所形成的统一的整体叫做（生态系统）。如一片森林，一片草原，一块农田，一个湖泊，一条河流等。12、生态系统的组成成分包括：（生物部分和非生物部分）。生物部分有（生产者、消费者、分解者）。非生物部分有（阳光、温度、空气、水等）。13、植物能通过（光合作用）制造（有机物），是生态系统中的（生产者）；动物不能自己制造（有机物），它们直接或间接地以植物为食，因而叫做（消费者）；（细菌）和（真菌

6、）能将（有机物）分解成简单的（无机物），是生态系统中的（分解者）。14、生产者、消费者、分解者之间是相互依存、相互制约的关系。15、生产者和消费者之间的关系，主要是（吃与被吃）的关系，这样就形成了（食物链）。16、食物链知识：食物链的起始端是（生产者）。食物链中只有（生产者和消费者），没有（分解者和非生物部分）食物链的箭头指向（捕食者）。食物链中生物数量、能量、有毒物质的关系：1）越往食物链后面，生物的数量越少，生产者数量最多；2）越往食物链后面，生物的能量越少，生产者数量最多；3）越往食物链后面，生物体内的有毒物质积累的越多，生产者最少。17、一个生态系统中，往往有很多条

7、食物链，它们彼此交错连接，形成了（食物网）。18、生态系统中的物质和能量就是沿着（食物链和食物网）流动的。能量不循环流动，随着营养级别的升高而逐渐减少。营养级越高，生物数量越少；营养级越高，有毒物质沿食物链积累越多（富集）。19、生态平衡：生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持（相对稳定）。（例如：在草原上人工种草，为了防止鸟吃草籽，用网把试验区罩上，结果发现，网罩内的草的叶子几乎被虫吃光，而未加网罩的地方，草反而生长良好。原因是：食物链被破坏而造成生态系统平衡失调。）20、生态系统具有一定的自动调节能力，但