体育教师教案评语-学生评语.docx

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1、体育教师教案评语检查与评价教案设计的好坏，往往凭着书写工整、结构完整、环节清楚、字数多少、板书设计、教学随笔数量等来评定教案的优劣。以下是橙子搜集整理的体育教师教案评语，欢迎阅读，供大家参考和借鉴!第1篇:中心小学体育教案检查总结为加强教学管理，保证教学质量，全方位服务学生。认真执行教导处工作计划，体育科组组织了本学期首次教案检查。对这次检查我们抱着客观、公正的态度，注重检查教案的质量，依据我校制定的教学相关要求进行的。主要目的是对老师们的教学工作做一个检阅，同时发现好的做法及时推广，发现问题及时纠正。此次教案检查总的来说是比较满意的，但是也存在一定不足。总结如

2、下：一、整体检查情况1.大多数教师都能够按照要求提前备好两周课程，制作教案。2.杨少全、沈杰、教师制作教案详细，书写工整，环节齐全，如有些老师在“教学目标”中能把认知目标、技能目标、情感目标写得很清楚、具体;有些教师能充分利用教学资源，使教学更加生动形象。3.魏良友、周燕君老师的教案具有内容详细规范、突出重难点等优点，还体现了学习方法、课后小结具有实效性，学习形式多样性的特点。6/6文章来源网络整理，仅供参考学习4.多数老师按要求在提交教案本的同时提交学期教学计划和课时教学计划。二、不足的地方1.个别教师对教案不够重视，对教案认识不够，只是为了应付教案检查。2.

3、个别教师书写不够认真，教案设计较简单，可操作性不强，内容空泛，教学指导性不强。3.个别教师制作教案的能力有待提高，并存在教案内容少、结构不完整情况。(1)“教学目标”不明确，或者理解为教学内容;(2)对“重点”和“难点”不理解，或者区分不清楚;(3)把“教学过程”写成课堂教学理论或者只有“要点”而没有具体内容，没有引入的具体内容，只有“课后小结”而没有小结的具体内容。4.个别教师的文字表达能力还有待提高，有些出现口头语，有些表达不清楚或者文字表达不够专业。三、改进措施1、教导处要加大检查的力度，要增加抽查的次数。2、检查时，对存在的问题进行“一对一”的交流。3.

4、教研活动的开展要按计划进行，重质量，不断总结和提高。4.年轻教师要多向有经验的教师和优秀教师学习，通过听课观摩他们的教学过程和思路，然后再看他们的教案是怎样设计的。5.教师要注重教学基本功的锻炼，不断提高自身素质。6/6文章来源网络整理，仅供参考学习以上是体育科组本次教案检查的大体情况。教案能够反映一位教师的教学态度和业务能力，希望老师们认真撰写教案，使我们的教案具有更强的操作性、规范性、实用性，从而使业务综合素质得到提高。四、体育教案检查结果优秀等级：魏良友杨少全周燕君良好等级：沈杰、陈小辉合格等级：杨社明晋桂明第2篇:体育教案检查小结从检查的总体分析看，有的

5、教师在备课中注意突出了“健康第一”这一指导思想。从教案分析中看教师不但没有忽视运动技能的教学设计，而且更加注意体现了体育与健康课程是以身体练习为主这一特点。如有的课的设计，突出选择了激发学生学习兴趣和有利于学生身心健康发展的运动技能作为课的主要内容。其次，大部分体育教师对新课程标准的理念理解比较深，在设计教学中并不是照搬竞技运动的内容和方法，而是注意结合本校的实际，根据学生的身心发展特点，对一些竞技运动项目的教学设计进行了改造，降低了难度和强度的要求，简化了规则教学等，因而，在体育教学中有更具实用性和趣味性。如一些教师很善于在教法上引导学生进行自主学习，探究学习

6、与合作学习，培养学生创新精神和实践能力，激发学生的学习兴趣等方面都有很好的体现。6/6文章来源网络整理，仅供参考学习当然，在教学设计、组织实施教法或选择和运用教材、教法和教学手段等方面，还有待我们体育教师多加思考和研究，对《课程标准》还缺乏全面、深入的正确理解，从教案的教学设计中，显得驾驭《课程标准》的能力储备不足。最后体育组老师经相互研讨在今后备课中力争做到“五个有”：“脑中有纲(课程标准的要求)”“胸中有本(教材了熟于心)”“目中有人(重点放在学生怎样学会，怎样会学)”“心中有数(学生的知识技能储备和接受能力怎样)”“手中有法(因人因课制宜，选择教和学的方法

7、手段)”拓展阅读：读《小学体育教学评价》有感读《小学体育教学评价》有感努力激发培养学生学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，是小学体育教学的任务之一，也是减轻学生负担提高课堂教学质量的有效途径。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”怎样激发.培养学生的学习兴趣呢?现浅谈本人阅读《小学体育教学评价》的点滴体会：一、巧设悬念诱兴趣6/6文章来源网络整理，仅供参考学习悬念是对一个问题还没有得到答案的焦虑心理，它是学生对新知识企盼的兴趣来源。在教学中抓住小学学生的心理特征及认识规律，结合体育学科的特点，巧设悬念，诱发学生学习兴趣，使学生产生

8、强烈的求知欲。如在进行教