中学德育校长管理研修心得.docx

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1、校长网络培训心得体会自2018年4月15日至6月30日，通过国家教育行政学院中国教育干部网络学院培训网，我参加了惠州市初中校长任职资格培训，和校级干部远程专题学习。此次培训以学习贯彻《教育规划纲要》为主要内容，采用网络直播课堂、视频讲座、专题讨论、班级学员在线交流等多种形式。短短的一个多月的培训，我有幸聆听了十多位教育部门领导、教育专家和名校长的精彩报告，眼界大开，使我在学习中深受启发，培训让我用理论武装了头脑，提升了我的教育理论水平，加深了对教育法规、教育政策、教育方针、素质教育和课程改革的理解。充分理解了校长应具备的理论素养和能力素质，也增强了自己干

2、好本职工作的责任心和使命感，提高了自己的教育教学管理水平，坚定了自己为教育事业奋斗终身的决心和信心。本次培训内容丰富，使我受益匪浅。下面就谈一谈我个人的学习感想：　　一、培训内容丰富，针对性强，实效性强，收获颇丰。　　通过网上视频深入学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、学校课程改革、家校合作、特色学校建设、教师专业化发展;学校办学理念;学校文化建设等等，他们精辟的论述，先进的教育、教学、管理的理念，都在教育引导着我，促使我反思，激励我奋力前行。二、通过学习，不断总结、反思，感受颇多。1、首先、校长要有大的格局。校长是一所学校的灵魂，一个好校长就是一

3、所好学校。因此，校长要不断加强自身建设，努力涵养浩然之气，要有大格局，能谋全局。校长要有浩然之气。校长只有做到一身正气，才能有威信，才能产生强大的凝聚力。要始终保持坚定的政治信仰和理想信念。校长要有宏大视野。校长的视野决定学校的发展高度。如何培养教师的核心素养，如何在互联网时代提升治校水平，都需要深入学习。校长要在培训中学习，要在实践中学习，开阔校长办学思路，增强校长管理和育人能力。校长要有多维视角。校长唯有学会多角度、多层面分析问题，才能探究学校发展、学生成长的本质。校长要有非凡气度。当前，学校在队伍建设、教学质量、安全稳定、环境营造等方面可谓任务重、

4、压力大，校长唯有以非凡气度对待千头万绪、纷繁复杂的工作，学会“弹钢琴”，方可统筹兼顾。校长要有感恩之心。校长要对师生常怀感恩之心，做到真心相待、赤诚相见。这样才能淡化职务意识，强化责任意识，赢得更多的尊重，更好地促进学校健康发展。2、其次，校长要有教育情怀。校长不是官，校长应是服务员；校长应是好老师，校长还应是老师的老师。作为一校之魂的校长，应该具有教育家的头脑，要懂得教育教学的基本规律，懂得青少年的心理特点和成长规律；应该具有思想家的眼光，要正确把握学校的办学方向，科学规划学校的办学目标，精心设计学校的美好愿景；应该具有学者的见识，要带头阅读、写作，让

5、教师产生职业幸福感和成功感，要积极投身教育科研，做学校教育改革的领路人，培养终身发展的教师，培养可能终身发展的学生；应该具有企业家的胆略，要千方百计为学校创收，增加经济收益，改善办学条件，提高教师福利待遇；应该具有演讲家的技巧，要做到出口成章，融思想性、知识性、艺术性、趣味性于一体，使师生听起来是一种享受；还应该具有外交家的风度，要善于处理好各种人际关系，争取得到社会方方面面的支持和帮助。3、做一名合格的设计师。校长要为学校的发展做好顶层设计，因为它不仅包含了愿景，而且指明了通向目标的路径。教育的终极目标是促进学生德智体美全面发展，通俗地讲就是让学生成为

6、最好的自己。学校的顶层设计不该满足于描绘愿景，必须是一份可以实施的计划，它统筹了学校发展的基本要素——课程、教学、教师、学生，并通过高效的管理把德育、教学、教科研等工作整合为一个有机的系统。学校顶层设计的核心理念与办学目标主要来自于校长，对校长而言，需要的是进取的精神、人生的智慧、变革的勇气和实事求是的态度.顶层设计的重点内容对学校而言，就是核心价值、课程和教学。三者以核心理念为根本，彼此匹配，有机衔接。不同的课程适合不同的学生，适合的就是最好的。   如果我们不希望办学目标停留于蓝图和愿景层面，就必须设计相关的课程和教学给予支撑，最终以可实施、可操作的

7、外显成果印证学校顶层设计的科学与合理。4、校长要有先进的办学理念、育人目标办学理念是校长基于“办怎么样的学校”和“怎样办好学校”的深层次思考的结晶；是学校自身发展的需要；是在办学趋同化的大潮中，一所学校形成或保持自己独有的个性和特色的需要；是校长的职业成长需要。办学理念，从某种意义上说，就是学校生存理由、生存动力、生存期望的有机构成。从内容来说，包括学校理念、教育目的理念、教师理念、治校理念等；从结构来说，包括办学目标、工作思路、办学特色等要素。办学理念的功能就是要回答学校的全部活动所涉及的三个基本问题：为什么？做什么？怎么做？这三个问题的答案共同解决了

8、学校的终极问题：学校是什么？2、校长为什么要确立办学理念。首先，树立办学理念。校