导向法板书设计十大类型.pdf

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1、。导向法板书设计十大类型（97—98）板书设计是教学过程中画龙点睛的重要环节，是教师教学思路的书面形式，是教学重、难点的综合体现。科学美观的板书设计，有利于学生深入的理解课文，掌握知识。因此，我们要根据课文特点，巧妙的设计板书形式，导向法板书设计的形式分十大类型：图文会意式、关系呈现式、结构总分式、层次递进式、文题照应式，单元侧重式、事物推理式、类同迁移式、内容对比式，多元综合式。一图文会意式根据课题和内容特点，用象形图案和重点文字相结合，表现出来的板书形式。形象直观，简明易懂1.《捞铁牛》知识就是力量捞搭装船船铲摸水拔

2、拴牛拖《捞铁牛》三条主线构成船状的象形图，谐意主要内容，正中主。1。线，示意牛沉水底，急需打捞，反映原因，事件，箭头呈上升趋势，示意水浮船拔牛上升之原理；左线箭头向下直指到牛，依次标明--并船“搭”架--大船“装”沙--潜水“摸”牛--粗绳“拴”牛.右线箭头向上，示意捞牛出水之势。“铲”沙“拔”牛，划船“拖”牛。三条主线都连接“捞”和“牛”，浑然一体。反映课文的题目和主要内容。2、《一个苹果》连长火线让图例得运输员吃步话员层次：内容：小张友通讯员段意：爱方法：（）小胡司号员中心：卫生员（众星拱月）《一个苹果》左上角折线示

3、意运输员过火线“得”苹果，文章以苹果为线索呈现故事的发生、发展、变化、高潮、结局。三环形线条和重点文字构成苹果状的象形图案，外环线条连接八名志愿军战士“让”苹果，中环线条连接八名志愿军战士不肯“吃“苹果，内环“阶级友爱”突出文章的中心板书以不同符号图例呈现文章的层次、段落、内容、中心、方法（）。。2。3、《三人行》指导移员移爬（倒）爬拖背饥饿背拖拉拉小周头晕腿软黄元庆舍己救人《三人行》重点文字（主要人物）“指导员”、“小周”、“黄元庆”。照应课题“三人行”。线条连接主要人物，几大关键动态词构成“人”字状图案，内线展示红军

4、艰难行走的环境，中线反映指导员强忍饥饿、头晕、腿软之折磨，轮换背小周，黄元庆艰难前行，直到倒了下去；外线示意小周和黄元庆把连长放在油布上“拉”着油布两角，筋疲力尽，在草地上“拖”着指导员艰难“爬”行，慢慢向前“移”动。板书展示故事的主要内容和高潮部分，照应文章的结尾。天空一排“人”。3。字形的大雁和地上红军战士三人行舍己救人的动人情景互相吻合。突出文章的中心。4、《两个铁球同时落地》提出问题-------分析问题——---解决问题十亚里斯多德否定伽利略多次公开两磅实验个是拴铁一慢球磅10倍同的时十整体落倍快地实践是检验真

5、理的唯一标准《两个铁球同时落地》展示了铁球落地的四种情况，根据作者。4。的思路，把板书分成图文结合的三大层次，1、亚里斯多德提出问题，十磅重的铁球和一磅重的铁球同时落下（理论），下落的速度，十磅重的铁球是一帮中的铁球的十倍。2、伽利略分析问题，顺着亚里斯多德的理论去分析，假设把两个铁球拴在一起，落下的速度比十磅重的慢，如果把两个铁球看作一个整体，落下的速度又比十磅重的快（一种事实的出两种答案）。3、伽利略解决问题，亲自试验：多次单独试验和一次公开试验，结果相同---两个铁球同时落地。否定了亚里斯多德的不正确理论。二、关系

6、呈现式用文字和线条反映课文内容所描述的食物或事情之间的联系的板书形式。5、《蛇与庄稼》研究掌握事物发展规律风(引起)水多少淹猫（少）吃鼠（多）蛇………保护影响吃丰收苜蓿（少）（传播）蜂（少）鼠庄稼歉收多多糟蹋。5。《蛇与庄稼》是根据课文层次设计的两部分组合而成的关系师板书。体现事物之间的相互联系，第一板块，虚实两条主线分别揭示事物之间的间接、直接联系，实线连接风—水---蛇--鼠—庄稼揭示风引起海啸，海水淹死蛇，无蛇吃田鼠，田鼠发展起来糟蹋庄稼，因而歉收，反之就丰收。第二板块:直线连接猫—鼠--蜂--苜蓿，导明猫吃田鼠，

7、田鼠影响土蜂的活动，土蜂给蜜蜂传播花粉，反映事物之间的直接联系，外线反映事物之间（猫与苜蓿）复杂关系，导明生物学家达尔文的话所描述的事物之间的复杂联系。上方正中的主题“研究掌握事物发展规律。连接两大板块内容，构成一体，反映同一道理，师板书达到完美和统一。6、《跳水》猴子戏追孩子跳逗。6。船长水手急中生智水救《跳水》体现事情之间的相互联系。事情的的起因是水手逗猴子取乐，发展到猴子戏弄孩子多过孩子的帽子，爬上桅杆顶端撕扯帽子，甲板上的人们欢笑，是孩子的自尊心受到伤害，孩子不顾一切的爬上桅杆追猴子，猴子又把帽子挂在桅杆的横木上

8、，事情发生了变化，孩子失控走上横木，难以返回，把故事推向高潮。船长发现，急中生智，举枪命令孩子跳水，水手救出孩子，终成转危为安的圆满大结局。板书反映了事情之间的联系变化曲折、惊险，复杂。我们遇事要认真观察，正确分析，因势利导，妥善解决。三、类同迁移式课文的层次结构相同或相近，可将前面内容的板书例示，后面的内容可引导学