液体表面张力教学设计(康志良).docx

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1、《液体表面张力》教学设计宁乡县第十三中学康志良普通高中课程标准实验教科书选修3-3课题第九章固体、液体和物态变化第2节液体表面张力设计通过观察和实验活动，引导学生思考并发现液膜具有收缩特性，进而提出液体表面张力的概念。从微观角度解释表面张力存在的原因，通过实验分析表面张力的方向思路如何、大小与哪些因素有关。能用所学知识解释现象，并了解其在生活方面的应用。1．知识与技能：（1）了解液膜的收缩特性；（2）能从微观角度解释液体表面张力形成的原因；（3）了解液体表面张力的大小、方向及作用效果；（4）能认识并解释与液体表面张力有关的现象；（5）培养实验能力、观

2、察能力、分析能力和总结归纳的能力。教学目标2．过程与方法：（1）通过现象及实验体会科学探究的过程；（2）通过理论分析，学习从物质的分子结构解释宏观物理现象。3．情感、态度与价值观：（1）增强学生透过现象认识本质的科学意识；（2）培养学生主动探索、善于分析的科学态度。1．液膜的收缩特性及液体表面张力产生的原因；教学2．液体表面张力的方向、大小；重点3．液体表面张力现象及应用。1．通过观察现象和实验操作总结液膜的收缩特性；教学2．从微观分子结构解释液体表面张力的成因；难点3．探究液体表面张力的大小与哪些因素有关。教学科学探究法、模拟实验法方法教学多媒体、

3、大小烧杯、清水、泡泡液、多种形状的线框、硬币、酒精灯、火柴、针管、资源水和酒精混合溶液、食用油1教学流程教学过程设计教师活动学生活动设计意图【新课引入】分组实验：在盛水的小烧杯水面上放置增强小游戏：在规定时间内，比比看哪组在水面硬币。学生上放的硬币多。动手能力及掌握实验技2巧。通过实验现象和已学知识的根据浮力的知识，物体漂浮的条件是密度小矛于水，硬币不符合该条件，却能漂浮，原因回忆浮力知识，猜测使硬币漂浮的原因。盾，是什么？激发学生学习新知识的兴趣。【新课教学】提出问题：通过以下四个现象，提出“为什么液膜和液滴都是球形的？”现象1：吹出的泡泡都是球形

4、的。现象2：叶片上的露珠是椭球形的。观察现象，积极思考现象3：在水和酒精的混合液中滴入食用油，模拟微重力环境，悬浮的油滴呈球形。现象4：天宫一号天宫课堂中做的水球实验呈球形。利用数学知识，分析问题。得出同体积情况下，球形表面积最小。大胆猜想：液膜具有收缩的特性。分组实验：3培养学生动手能力。通过交流使学实验探究：生获1．用烧热的针刺破某部分液膜，观察细线及得成液膜的变化情况。功的体验，并给学生展示自己的机2．将收缩线框浸入泡泡液中。设计实验，验会。证猜想。问题：液膜为什么具有收缩的特性呢？得出结论：提示学生用分子动理论解释这一现象。液膜具有收缩的特性

5、且使表面积收液态分子间距离如何？分子力表现形式如缩到最小。何？思考问题，积极做答。液膜总是收缩的特性不能用液体内部分子间时而斥力，时而引力来解释，那又是什么原因？表面层分子间距离及分子力表现形式应该如回忆分子间距离与分子间相互作用力的何？特点。一、基本概念：液态分子在平衡位置附近小幅度振动，用已1．液体表面张力的产生：液体表面层分子间当分子间距离小于r0时，分子力表现为学知距较大，分子力表现为引力，宏观表现为液斥力，当分子间距离大于r0时，分子力识解体表面张力表现为引力。释问2．定义：液体表面层相邻部分之间的吸引力。题，学以通过预习回答：液体表面存在

6、表面层。致在教师的引导下说出正确答案。用。43．方向：通过探究实验，能否总结出液体表面张力的方向如何？4．作用效果5．大小：你认为液体表面张力的大小与哪些在教师的引导下回答：因素有关？3．与液面相切。（引导学生回答问题）4．使液面张紧并收缩到最小。设计实验验证猜想5．结合生活经验猜想：与液体性质、温1．在水面上，挷有肥皂的小船向前行进。原度、周界线的长度有关。因是水的表面张力比皂液大。2．相同质量的胡萝卜片和胡萝卜丁哪个能漂浮在水面上？分组实验：分别将胡萝卜片和胡萝卜丁轻放在水面上，观察现象。分析现象，回答问题。【学以致用】二、液体表面张力现象及其应

7、用1．现象：（1）水黾能在水面上自由行走。联系生活实际，展开联想应用身边的实例，课前制作幻灯片，现场展示成果贴近（2）雨伞的布丝能透光但不漏雨。生活。学生更容易接受，生活中还有哪些现象可以用液体表面张力的也更知识来解释？愿意2．应用：去解课前布置学生上网查阅相关资料，汇报。释其扩展实验：中的将双环形线框、凸环形线框、正方体线框和原正四面体线框分别浸入泡泡液，观察液膜形因。状。感受身边的物理学5在建筑学上的应用：21世纪最具代表性的一种全新建筑形式──膜结构。1．遮阳篷、车篷培养学生2．水立方动手能力。【课堂小结】画龙本节课通过认识液体表面层分子间距离

8、和分点睛子力表现形式，知道了液体表面张力形成的将理原因。通过微观的物质组成解释了宏观的现论知象，反之，宏观现