《隔离与物种的形成》 参赛教案.doc

《《隔离与物种的形成》 参赛教案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、优质文档《隔离与物种的形成》教案　　一、教学目标　　1．知识与技能　　（1）阐明并解释物种、隔离等相关概念。　　（2）运用所学概念分析物种形成的过程。　　（3）概述物种形成的主要环节以及各环节对于物种形成的作用。　　2．过程与方法　　（1）通过分析马、驴和虎的图片，归纳物种和隔离的概念。　　（2）通过观看加拉帕戈斯群岛形成过程和岛上地雀等视频材料，共同参与建构加拉帕戈斯群岛地雀形成过程的模型。　　（3）通过对加拉帕戈斯群岛地雀形成过程的分析，自主概括物种形成的三个基本环节。　　（4）学会建构概念图。　　3．情感态度与价值观　　（1）从达尔文环球考察中感受科学研究过程，培养探究求疑、追求

2、真理的精神。　　（2）从科学家对地雀的持续性研究中，体会科学研究的严谨性和长期性，从而培养不断探索、勇于创新的科学素养。　　二、教学过程教学环节教师活动学生活动导入新课回顾上节课，用课本引言导入新课提出问题桦尺蠖基因频率发生了很大变化，桦尺蠖有没有进化？回答：桦尺蠖进化了。引入课题在桦尺蠖的进化过程中，并没有形成新的物种。那么什么是物种，物种是如何形成的呢？　倾听，思考。（一）概念的形成：物种的概念通过概念引导学生自主理解物种概念的实质。联系术语，理解物种的概念实质。提出问题：马和驴生出骡子，马和驴是不是同一物种？回答：不是。后代不可育，不符合物种的概念。提问：不是同一个物种的生物具有

3、什么特点呢？引出生殖隔离的概念，指明生殖隔离和物种形成之间的必然联系。回答问题。练习判断3优质文档举老虎和狮子的例子，提出问题：是不是同一物种？回答：不是。有生殖隔离，不能够产生可育后代。生殖隔离的概念回忆生殖隔离和地理隔离的概念和实例。比较其共性特点，建构隔离的概念。练习判断提出问题：加拉帕戈斯群岛的形成原因是什么？学生感受、观察、体验。回答问题。隔离的概念提出问题：加拉帕戈斯群岛上的地雀从何而来？是否可能在群岛上从无到有、从低等到高等逐渐进化而来？讨论后分析回答问题。（二）概念的应用：情境设置（1）通过提出问题：加拉帕戈斯群岛上的地雀为什么与南美大陆的不同？重点内容，在学生回答过程

4、中可适当加以引导。讨论后分析回答问题。注意应点到地理隔离、环境不同、变异、生殖隔离、形成新物种等环节。分析与讨论（1）逐步展示新物种形成的模型，引导学生对模型中的现象进行解释和推测，并要求解释过程中使用学过的相关术语。学生观察模型的模拟过程，分析所模拟的具体事件，解释事件发生的原因和特点。情境设置（2）提出问题：加拉帕戈斯群岛上的地雀种类为什么如此多样？讨论后分析回答问题。注意联系到地理隔离和各岛环境差异的作用。分析与讨论（2）引导学生自主建构模型自主建构模型，推测多种地雀的成因，并使用术语对模型中的关键过程进行解释。　从群岛十多种地雀的形成实例中，概括物种形成的基本环节。情境设置（3

5、）提出问题：地理隔离究竟是不是物种形成的基本环节？感受科研的长期性。分析与讨论（3）现在你能说出物种形成的基本环节吗？回答并分析各环节的作用。（三）概括物种形成的基本环节 3优质文档3