《平移与旋转》 新 参赛说课稿.doc

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1、优质文档《除法的含义》参赛教学设计教学目标：知识与技能l．使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。2．使学生初步学会除法的算式和写法。过程与方法 经历除法含义与除法算式的形成过程，体验归纳、概括的思想和方法。情感态度与价值观通过学生动手分竹笋的活动，激发学生探究知识的兴趣，陶冶学生热爱数学的情操。教学重点：使学生知道除法的含义，初步学会除法算式的读写法．教学难点：帮助学生建立除法的概念，理解除法的含义．教具准备：课件。教学过程：一、引入新课情境导入：师：熊猫盼盼邀请了几位小伙伴来家做客，妈妈为她们准备了12个竹笋。课件出示：1

2、2个竹笋，和4只熊猫。4优质文档师：如果盼盼想把这些竹笋平均分给大家，你觉得应该每只熊猫分得几个竹笋？（1）生独立思考。（2）反馈交流。    小结：把12个竹笋，分给4只熊猫，就是把12个竹笋平均分成4份，每份是3个。教师：像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里，或把15个橘子平均分成5份等，都是属于把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，都是平均分。你知道可以用什么算式表示吗？引出：在数学上我们用一种新的方法——除法来表示。(板书课题：除法)二、新授课  1．以前我们学过加法、减法、乘法的符号，那今天我们学习除法，你知道除法的符号怎么写吗？ 请知道的学

3、生板书。师指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。  2．出示教科书第18页的例题4。教师：“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个?”这道题应该怎样列式?①要分的竹笋是几个?(12个)把12写在除号的前面。4优质文档②把12平均分成几份?(4份)把4写在除号的后面。③每份是几?(是3)把3写在等号的后面。    教师一边说一边板书：12÷4＝3④教师再让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的?让同桌的同学互相说一说。⑤教师：12÷4＝3这个除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3。”这个算式读作：12除以4等于3。⑥让学生

4、自己说一说这个除法算式表示什么?并读一读算式。再互相说一说。  3．出示课件：“把12个竹笋平均放在3个盘子里，每盘放几个?(指名回答)4.出示课件：“把12个竹笋平均放在2个盘子里，每盘放几个?(指名回答)三、巩固练习。    1．完成教科书第18页的做一做。提问：一共有多少块饼干?平均分给几个人?每人分几块?怎样列除法算式?（1）独立思考，列式（2）反馈：18÷3=6①说说怎样表示的。(要分的饼干是18块，除号前面写18；平均分给3个人，除号后面写3；每人分6块，等号后面写6)②请一个同学读一读这个除法算式。4优质文档③(18÷3=6)这个除法算式表示什

5、么?(把18平均分成3份，每一份是6)    可用同样的方法完成下面两道小题。  2．完成教科书第20页练习四的第1题。    指名学生读一读。  3．完成教科书第20页练习四的第2题。提问：每只小熊分的同样多是什么意思?(平均分成2份)谁会列算式?为什么这样列算式?4．完成教科书第20页练习四的第3题。让学生讨论后写算式，并说一说为什么这样列算式?让学生在练习中进一步了解除法的意义，巩固对除法算式的认识。5.出示课件：考考你。四、总结通过这一节课的学习，你学到了什么？五、作业布置完成课堂作业1、2、3题。板书设计：              除法     

6、       12÷4＝3表示：把12平均分成4份，每一份是3。读作：12除以4等于3。4