《巧用“读书吧”拓展学生课外阅读》 参赛 最新.doc

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1、优质文档巧用“读书吧”拓展学生课外阅读我们的新课程标准比较重视儿童阅读，对学生的课外阅读进行了明确的规定：“1～2年级背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。3～4年级背诵优秀诗文50篇（段），养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。5～6年级背诵优秀诗文60篇（段）。利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。”为实现这一目标，我们学校开展了“书香校园”读书活动，其目的是通过开展这一系列读书活动，切实提高学生的语文阅读能力，引导学生与书为友

2、，积极营造“好读书，读好书，读书好”的良好阅读氛围。激发学生读书兴趣，让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，让学生在读书中体验快乐，开阔视野，增长知识，陶冶情操，提高学生综合素质。为此，学校在每间教室的一角都添置了一个穿着花衣服的大家伙——“读书吧”。其名有两种含义：一是号召师生们都来读书；二是指这儿是一个读书的好地方。在“读书吧”的建立过程中，我们曾遇到了不少困难：图书品种不够丰富；图书保管不善；学生阅读时间有限；还有的同学本末倒置，学习任务未完成，却天天看课外书等。如何巧妙利用“读书吧”指导学生开

3、展有效课外阅读，让“读书吧”发挥最大的作用呢？下面我就来谈谈自己的一点经验总结。一、发动学生存一读十5优质文档在着手建立班级“读书吧”时，我们遇到的最大困难就是缺少图书资源。首先向学校图书室借阅这种办法有一定的困难，因为就算学校有条件并允许班主任借出大量图书，但在学生阅读过程中对图书的损坏是不可避免的，在学期末归还时不知图书室是否同意，肯定会给图书室的规范管理带来麻烦。其次，如果发动家长捐书，班级学生家长的情况不同，家庭条件好的、重视孩子读书的家长可能会慷慨解囊，做出一份奉献，可同时也要考虑到家庭情况差且并不能充分认识建立“读书吧”重要

4、性的家长是否乐于参与。考虑到这两点后，我决定发动学生，让他们从自己的书柜中挑一本自己认为最喜欢，最有价值的课外书推荐给大家，在班上开一个“好书推荐会”，激发大家的阅读兴趣，然后再让学生把自己推荐的这本好书写上姓名后集中起来，就这样，一个内容丰富的“读书吧”就建立起来了，而且对里面的好书大家听了介绍早就“垂涎三尺”了，这样的“读书吧”是大家齐心协力地建立起来的，里面有每一位小成员的“爱”，所以充满了凝聚力，一下课，这小小的“书吧”就门庭若市了！孩子们只要每人存一本书在“书吧”里，就可以读到几十本好书。过一段时间，孩子们读到什么好书，又可以

5、把它推荐到“读书吧”来。这样，“书吧”里的书就不断丰富了。到了学期末，老师把“书吧”里的这些书还给学生，并且对那些为大家提供了很多好书的学生进行大力表扬。这样每个学生在不损失自己好书的前提下不但能读到更多的好书，而且还能得到老师和同学的赞许，何乐而不为呢？二、制定规章制度，科学管理5优质文档“读书吧”建立起来后，就要开始运行了。为了更好地管理，我们就要制定详细的图书借阅制度，并告知全班同学。为便于大家借鉴，现将我班图书借阅制度公示如下：1、设立图书管理员，对“书吧”里的所有书刊进行登记。借书时间为周二、周四下午放学后。2、凡在“读书吧”

6、借阅图书者，每次只能借一本，且均由图书管理员填写“班级图书借阅登记册”，借书时要检查原书，如有污损、缺页等情况及时说明，否则由借书人负责。3、借阅图书者应爱护图书，不得撕页、折页、剪裁、折卷图书，不得在图书上画线、批注或涂写，否则，按图书受损程度照价赔偿；借书遗失者应自购相同图书归还。4、借阅时应排队取书，保持教室的安静，如有大声喧哗、插队、拥挤者，此人将在当天之内不准借书。5、书一经借出，中途不得转借他人，按规定时间归还．，每次不得超过一周，如没有看完可续借。如果到时间不还，一周内不准借书。上课时不准看书，如有违反者两周不准借书。6、

7、还书时，要在管理员处登记，并签字，不得随便放还，要做好相关记录。7、图书管理员要做好防盗、防潮、防蛀等保护工作；做好书刊的清点、整理、修补、装订、保管工作。这样有专人负责，统一管理，“读书吧”很快就运转起来了。三、指导阅读，充分利用5优质文档在建立了“读书吧”以后，班上有很多同学都会去借阅，并坐在教室里认真地读起来，看到他们如此爱看书，我也很是高兴了一阵子。但是过了不久，我又发现了新问题：有的学生借了书却不花时间去读，有的读了也是走马观花，说不出个所以然来。由此，我认识到学生进行课外阅读虽然应该有一定的自由，但必要的“指导”、“引导”还

8、是不可少的。教师在学生阅读过程中，不能当“看客”，而应该深入其中，和学生共同阅读，共同交流，让他们有机会展示课外阅读的成果，获得成功的喜悦。为了达到这个目标，我又做了以下尝试：首先针对学生的特点，调整课程，