数据库物理设计.ppt

《数据库物理设计.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第六章数据库设计第六章数据库设计6.1数据库设计概述6.2需求分析6.3概念结构设计6.4逻辑结构设计6.5数据库的物理设计6.6数据库实施6.7数据库运行与维护6.8小结6.1数据库设计的步骤（1）目前主要采用以逻辑数据库设计和物理数据库设计为核心的规范设计方法。逻辑数据库设计-设计全局逻辑结构和每个用户的局部逻辑结构，将概念结构转换为某个DBMS支持的数据模型并优化物理数据库设计-为逻辑数据模型选一个最适合应用环境的物理结构，设计数据库的存储结构、存取方法及其他实现细节6.1数据库设计的步骤（2）选定参加设计的人员：数据库分析设

2、计人员-核心，自始至终用户-重要，需求分析(头)，运行和维护(尾)程序员-编制程序操作员-准备软硬件环境数据库设计过程图需求分析概念结构设计数据库实施数据库运行和维护逻辑结构设计数据库物理设计6.2需求分析6.2.1任务重点是调查、收集与分析用户在数据管理中的信息要求、处理要求、安全性和完整性要求信息要求-用户需从库中获得信息的内容和性质，存储哪些信息于库中处理要求-要求完成的功能、响应时间、方式是批处理还是联机处理6.2需求分析6.2.1任务困难在：用户缺少计算机知识，无法准确表达自己的需求，需求往往不断变化设计人员缺乏用户的专业

3、知识，不易理解甚至误解用户的需求。软硬件技术的出现会使用户需求发生变化6.2需求分析6.2.2需求分析的方法（1）调查与初步分析用户需求需四步：调查组织机构情况：部门组成、职责，为分析信息流程做准备调查各部门业务活动情况：输入和使用什么数据，如何加工处理这些数据，输出什么信息、到哪里、输出结果的格式协助用户明确对新系统的要求确定新系统边界，哪些是计算机完成的功能6.2需求分析6.2.2需求分析的方法（2）常用的调查方法：跟班作业开调查会-用户彼此启发请专人介绍询问-专人设计调查表请用户填写查阅记录-与原系统有关的数据记录6.2需求分

4、析分析和表达用户需求的方法主要包括：自顶向下（SA）和自底向上方法自顶向下（SA）方法从最上层的系统组织机构入手，采用逐层分解的方式分析系统，并用数据流图和数据字典描述系统用SA方法做需求分析，设计人员需要把任何一个系统都抽象为如下形式数据存储数据流数据流数据来源处理数据输出然后将处理功能分解，不停分解，直至系统工作过程被表达清楚；数据也逐级分解，形成若干层次的数据流图。数据流图表达了数据和处理过程的关系数据借助数据字典描述处理过程的处理逻辑借助判定表或判定树来描述实例：开发学校管理系统高层数据流图管理信息系统教师管理子系统后勤管理

5、子系统学生管理子系统课程管理学籍管理实例（续）学生管理子系统的主要功能：学籍管理和课程管理。包括：学生报到、入学、毕业、上课情况管理。通过详细的信息流程分析和数据收集后，生成该系统的数据流图。见188-1896.3概念结构设计6.3.1概念结构设计方法与步骤概念结构设计--将需求分析得到的用户需求抽象为概念模型的过程概念结构独立于数据库逻辑结构，也独立于DBMS四类方法：自顶向下自底向上—经常采用。即自顶向下进行需求分析，再自底向上设计概念结构。逐步扩张-先定义核心概念，然后向外扩充混合策略6.3.2分E-R图设计（1）在多层数据流

6、图中选择一个适当层次的数据流图，让每一部分对应一个局部应用，因为中层的数据流图能较好地反映系统中各局部应用的子系统组成，所以一般作为分E-R图的依据参照数据流图，标定局部应用中的实体、实体的属性、标识实体的码，确定实体之间的联系及其类型。6.3.2设计分E-R图（2）现实世界中一组具有共同特性和行为的对象可抽象为一个实体，例，张三、李斯、王五可抽象为学生实体对象的组成成分可抽象为实体的属性，例，学号、姓名、年级等可抽象为学生实体的属性，其中学号为标识实体的码实体与属性很难划分界限。例，系是学生实体的属性，在需要考虑系主任、教师人数、

7、学生人数、办公地点时就需要作为实体了。6.3.2设计分E-R图（3）属性和实体区别的原则：属性不能再具有需要描述的性质。即为不可再分的数据项属性不能与其他实体具有联系。联系只能发生在实体之间。能做属性对待尽量作属性。“职称”分别作为实体和属性教师教师职称住房姓名职称性别性别姓名评定分配学籍管理分E-R图草图班主任班级档案材料学生宿舍教室管理指导归档住宿组成上课对学籍管理E-R草图调整一般，性别应作为学生实体的属性，本应用中由于宿舍分配与性别有关，依据准则2-属性不能与其他实体有联系，性别应作为实体对待数据存储“学生登记表”由手工完成

8、，有用部分转入学生档案材料中，因此这里不必作为实体。学籍管理分E-R图草图调整后班主任班级档案材料学生宿舍教室管理指导归档住宿组成上课性别拥有课程管理的E-R图教室课程教师教科书学生开设教学讲授选修成绩6.3.3E-R图的集成（1）不