健康文明的休闲生活 参赛 新 优质文档.doc

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1、优质文档《健康文明的休闲生活》参赛教学设计[教材分析]   《健康文明的休闲生活》是人教版小学《品德与社会》六年级上册第一单元“走向文明”的第三个主题活动。本课教材对课程标准的学习内容有一定的拓展，既要学生了解丰富多彩的休闲生活，还要引导学生感受强烈的时代气息，激发他们结合自己的生活实际，学习选择有利健康文明的活动，懂得健康文明的生活有利于家庭幸福和个人身心健康；同时还要帮助学生提高辨别是非能力，自觉抵制不良文化的侵蚀。教材的编排提示教师与学生在教学活动前必须要充分地感知生活、了解生活，结合自己的生活实际来学习

2、，引导学生通过调查、体验、合作、交流等途径来探究自己身边（周围）的休闲生活，使学生感受到健康文明休闲生活的重要性。[学情分析]   在城市中，六年级的小学生已经广泛地接触到各种类型的休闲文化，对接触较多的运动类和文化类的休闲活动的操作方法基本掌握，他们能从中获得快乐和需求。但随着学生年龄的增长，学生的生活领域在不断扩大，逐步从家庭、学校扩展到社会。他们对于生活的了解和掌握也在不断深化，面对周围人及同伴之间的休闲文化，在认知上不同的学生还存在一定的差异，对活动的选择上还有一定的误区，教师应当更多地在提高分辨能力，

3、抵制不良文化侵蚀，积极参加健康文明活动方面给学生正确的导向。[设计思路]   1、把握教学特点，指导课前调查。以学生为出发点，全面关注学生的学习过程，按照教材内容和学生学习要求，充分挖掘学生的内部潜能，调动他们学习的主动性和积极性，突出学生在学习过程中的主体地位，采用分组调查，并在观察中发现休闲生活的丰富多彩，从调查中感受近距离身边的休闲生活的变化和发展，促使学习内容、学习过程的发生和有效进行；   优质文档2、凸显品德学科特点，重视学生在活动中的体验，根据本课教学目标和重难点，让学生通过自主性的活动，以“整理

4、、交流、辨析”为体验方式，在教师的指导下，让学生根据自己的兴趣爱好，表达“调查、整理资料”中的发现，使学生始终以“发现者”身份，浸润在对社会生活的体验中，通过交流、辨析自主选择、自主判断、自主内化，从而生成为一种自我意识，进而转化为一种主体的自我约束、自我教育、自我发展的能力。教师根据活动情况给予引导和评价，并参与交流过程，实现师生互动。[活动目标]   1、了解社会中有各种各样的休闲娱乐活动，知道休闲娱乐活动有健康和不健康之分；懂得不健康的休闲活动不仅影响个人的身心健康，还会影响到社会的安定和文明风尚的建立。

5、   2、正确分辨健康的休闲娱乐活动与不健康、不文明的休闲娱乐活动；自觉抵制不良文化的侵蚀；   3、积极参加或开展健康的、有利于成长的活动，养成健康文明的休闲方式。[重点难点]   重点：懂得不健康的休闲活动不仅影响个人的身心健康，还会影响到社会的安定和文明风尚的建立。   难点：自觉抵制不健康活动的侵害。[活动过程] 活动一：休闲活动我来说   1、导入：同学们，通过上节课“社会文明大家谈”的学习，我们明白了一个人具备文明素养是多么重要！这节课，就让我们继续走进“文明”这个话题，一起学习第三课《健康文明的休

6、闲生活》，让文明与我们零距离！（板书课题）   2、师：古人说得好，张驰有度，劳逸结合。在紧张忙碌的学习、工作或家务劳动之余，人们还会安排在闲暇的时间里开展一些活动，让我们一起来看看吧。——课件出示：各种各样的休闲活动（如：打球、跑步、游泳、瑜伽、跳绳、踢毽子、散步、登山、唱歌、跳舞、绘画、书法、下棋、看演出、看电视、听广播、读书、聊天、打扑克、逛商店、品美食、泡温泉等画面）   3、师：课前，老师布置同学们对你身边人的休闲生活进行调查，看看他们的休闲生活都有哪些？（课件出示调查表）优质文档   4、学生交流：

7、   （1）将自己了解的情况先与同桌交流，然后在四人小组内交流。   （2）在交流的基础上，小组汇总，注意将小组同学了解的相同内容进行合并，整理在一张表上。   （3）班级交流。各小组将汇总情况向全班交流。在此基础上，教师与学生一起汇总，了解人们休闲时主要开展的活动。   ★运动类——打球、跑步、游泳、跳舞、瑜伽、跳绳、踢毽子、散步、登山……   ★文化类——唱歌、绘画、书法、下棋、看演出、看电视、听广播、玩电脑、读书报……   ★其他类——喝茶、聊天、打扑克、打麻将、买彩票、逛商店、品美食、泡温泉……   (

8、设计意图：此环节设计旨在让学生开展课前调查，了解身边人的休闲生活，引导学生关注现实，从而充分挖掘学生的内部潜能，调动他们学习的主动性和积极性，促使学习内容、学习过程的发生和有效进行。)活动二：休闲活动我来看   1、师：同学们，从这些调查表中，你发现了什么？   2、生汇报：   设：①人们的休闲活动丰富多彩；②不同的人群对休闲活动的选择也是不同的；③有的休闲活动有益身心，有的则不是。