走在养娃的路上.docx

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1、走在养娃的路上独立，在我眼中是最重要的一种能力　　暑假过后，女儿Rebecca小学的一年级就要分班了，大多数孩子会顺理成章地进入到二年级，但也有些孩子会被建议留在一年级或者直接进入三年级。前两天接到了学校的分班表，结果让我非常意外，因为和Rebecca玩得很好的一个非常聪明的小女孩Suzanne被分到了一年级，和Rebecc8不同班了。因为Rebecca对和Suzanne不同班这件事情非常介意，也因着自己的好奇心，我去找老师就分班标准的问题谈了次话。7/7__来源网络整理，仅作为学习参考　　我开门见山地问了老师：“Suzanne这么聪明的孩子，四岁半就可以从1数到100，为什

2、么不升级呢？”老师的回答是这样的：“学习能力确实是我们在分班时考虑的因素之一，但在这个年龄（4～6岁）比学习能力更重要的一个标准是孩子的‘独立性’。”老师所谓的“独立性”指的首先是孩子的自理能力，其次还包括独自完成任务和独立思考并解决问题的能力。　　聪明的孩子可以很快地吸收知识，学习技能，这无可厚非;但只有“独立性”达到一定程度的孩子，老师才能给予相对复杂的任务和较高级的责任;孩子也才会有自信能顺畅舒适地解决问题、完成任务。　　处在一、二、三年级（4、5、6岁）的孩子，他们的“独立性”增长飞速，但也参差不齐。越是“独立性”好的孩子老师越是要多多放手，而越是“独立性”方面需要帮

3、助的孩子，老师越要紧盯。正因如此，“独立性”也成了低年级分班的一个重要标准。　　我非常认同老师的观点，“独立性”确实是个非常重要的能力，它和学习能力一样不是与生俱来，而是要在日常生活中一点点培养和锻炼的。作为家长，我们可以有很多帮助孩子提高“独立性”的途径，比如不过多的代劳，自己的事情自己做;再比如有孩子想做的事情，就让他/她试试。妈妈。我要打鸡蛋7/7__来源网络整理，仅作为学习参考　　两岁半的儿子Hendrik坐在小凳上看我做晚饭，今天要吃西红柿炒鸡蛋，我一边锅里热着油，一边要打鸡蛋。　　这时Hendrik发声了：“妈妈，Henk打鸡蛋”，我看看这个小不点，又看看锅上的油

4、，踌躇了一下，还是把火关掉，让Hendrik站在小凳子上，手把手地和他一起打了一个鸡蛋。第二个鸡蛋由Hendrik自己负责打，一半打到了碗里，一半掉在了桌子上，到碗里的那一部分还带了一些碎蛋壳。我跟Hendrik解释说他的手还太小，自己打鸡蛋还太难，这一次还是妈妈手把手帮他，下次他再自己试一次。于是第三个鸡蛋被我俩成功地打进碗里，我重新开火，炒菜。　　那天开饭比预想晚了5分钟，“浪费”了半个鸡蛋，还在鸡蛋西红柿里吃出了两块碎蛋壳。由此可见要实现“孩子想做就让他试试”并不是说说那么简单，这当中要付出一些“代价”，比如：　　花的时间会更长　　失败几率会更高　　对任务描述要更确功7

5、/7__来源网络整理，仅作为学习参考　　对孩子的耐心和信任都要几何级数的增长　　而结果看起来就是这个小不点玩了一把打鸡蛋的游戏。但在Hendrik的眼中这件事情的性质却是截然不同的，他可以骄傲地说：“我会帮妈妈打鸡蛋了！”　　四歲半的女儿Rebecca不仅会打鸡蛋，还会切蘑菇、做三明治、包饺子、穿衣服、冲淋浴、开门锁门等等，这些都是从她提出可不可以让她试试开始的。　　一开始是花了不少时间和精力，也浪费了一些物资，比如第一次自己洗头用了一整瓶的洗头液，但最终的收获是一个自理能力极强，并对自己充满信心的孩子。　　除了提供尝试的机会，父母还可以鼓励孩子独立完成一项任务，自己做一个决

6、定，主动邀请一个朋友来家里玩，自己尝试解决和朋友的争执等等。记住玩具日7/7__来源网络整理，仅作为学习参考　　女儿Rebecca的学校每个月的最后一个星期五都是“玩具日”，这一天所有的小朋友都可以带一件自己喜欢的玩具，去跟班里的同学展示并交换。　　为了不忘记哪一天是“玩具日”，Rebecca要求我把“玩具日”存在我的手机里。在和老公商量过后，我们决定把“记住玩具日”这项任务交给Rebecca，她不仅要搞清楚哪天是“玩具日”，还要自己决定要带什么玩具，并负责把玩具完好无损地带回家。　　当然啦，我们会以比较婉转的方式提醒她，比如：“Rebecca，这个月的最后一个星期开始了哦”

7、，或者“下个玩具日你想带什么玩具呢？”　　通过“记住玩具日”这个任务，她对时间、日期，以及月份有了很清楚的概念，不仅在期末评估中“对时间概念的掌握”这一项得了优，还开始学着把自己的活动排成计划，以方便记忆。　　我很庆幸没有把“记住玩具日”这项任务交给我的手机，而是给了Rebecca！7/7__来源网络整理，仅作为学习参考　　鼓励并帮助孩子独立完成任务，对父母来说，是思维的转变;对孩子来说，是担起的那份责任时的挑战感，和完成任务后的成就感，那是什么都无法取代的成长脚印。美言一句三冬暖　　“我一看你修长的小