浅谈音乐教学中的比较法 参赛 新 优质文档.doc

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1、下载后可编辑的优质文档浅谈音乐教学中的比较法比较是音乐作品中常见的表现手法，通过音乐诸要素的作用，刻画出生动的形象，跌演起感情的波澜，牵引着人们深思梦萦。我们在感受相同体裁或不同体裁的作品时，总是从已有的知识和生活经验出发的。在这个过程中，始终存在着比较。常言道有所比较才能有所鉴别。我试图用比较的方法，引导学生在音乐学习中多思畅想，感受快乐，从而不断地积累知识经验，培养丰富、美好的情感。一、比较记忆知识的掌握，重在积累。学习音乐更是如此。一曲《梦幻曲》，仔细听过就不会忘。它的主旋律演奏了八次，每一不同的结尾，让人听了如痴如醉，浮想联翩。由此不难看出，善于发现乐曲的特点，抓住旋律，有比较

2、的记忆不失为良方。3下载后可编辑的优质文档中学生对学习过的许多乐曲，不看歌本不会唱，更不用说唱曲谱了。我有意给学生规定一些背唱曲目。起初，有的同学觉得很难，不愿去做，我一方面强化检查，以好带差；一方面帮助学生进行乐曲的分析比较，排除记忆上的难点，并从乐曲的情境出发，激发学生的想象，使学生达到准确、快速的记忆。如背唱《快乐的农夫》主旋律，要求学生找出乐曲的特点：弱起乐句及圆滑线的连续使用；然后比较乐句：前五小节与最后五小节除结尾三个音都相同，中间为连续的附点四分音符，旋律以分解和弦为主。引导学生根据旋律展开想象背唱。这一方法真有效，记忆效果挺好。就这样一连背唱了好几首乐曲，大家再也不怕背

3、唱了，初步找到了记忆的小窍门。一、比较想象许多音乐作品的乐段、乐句都是采用对比的创作手法，因此，感知是在比3下载后可编辑的优质文档较中进行的。把比较法运用到欣赏教学中，能准确的捕捉音乐形象，清晰地辨别声音效果，培养学生的想象力。在欣赏《动物园》中的蝴蝶与野蜂时，我放手让学生进行比较。多数同学开动脑筋，积极思维，大胆想象，有的同学还不由自主的在课堂上表演起来。实践证明，比较教学大大优于教师的讲解，充分发挥了课堂学生主体的作用。一、比较演唱用力度的强弱及速度的快慢比较来塑造音乐形象、表现情绪是惯见的手法。尽管平时在训练声音、掌握歌唱技巧时有专门的力度或速度练习，但有时是一种应付，效果不尽人

4、意。3