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时间:2020-08-27
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1、制服乱发脾气的孩子的心理五招很多家长都抱怨说自己的孩子任性。不称心的时候就哭闹不止,乱发脾气,好好说不听,冷处理没效果,打他吧不仅效果不大。自己心里也舍不得。为此,家长们都很苦恼。“孩子乱发脾气该怎么办呢”?这是许多父母都十分关心的问题。其实。家长如果能从幼儿的心理出发,适当地利用语言技巧,必会收到良好的效果。太原圆成心理咨询中心提供几个行之有效的解决办法:一、运用角色效应,导入游戏环节小强和妈妈常常玩“老师和同学”的游戏,两人天马行空地进行想象,在虚拟的短剧中,交替扮演识事物,提升感受力、判断力、联想力和创造力,让他们不断感受成功,激发他们的创新欲望
2、。孩子一旦有了创新欲望,就会如饥似渴地捕捉自己未知的知识,而成为学习的真正主人。或许孩子在这个过程中做的不是很完美,但只要家长能包容不完美,发现从不完美到完美的过程,那就是完美,就是教育的成功。需要特别说明的是,我们主张智育同生活相联系、同社会相联系,决不是反对系统的书本知识的学习,而是希望家长们能够引导孩子在实践中把知识学活用活,同时把这种活的知识变成能力特别是创造能力。父母们,让孩子走进大自然去探索、实践、发明吧!着小动物、小朋友、老师、学生等,不同的角色,这种游戏既培养了小强的想象力,又锻炼了小强的语言表达能力。一天,小强发脾气了,妈妈便走过去说
3、:“宝贝,我们来玩老师同学的游戏。”小强脖子一扭:“哼,我才不玩呢。”妈妈便说:“那好,我和别的小朋友玩。”然后便装出环顾四周的样子,说:“同学们现在我们来上数学课。老师先出一道题,3十2=?谁会回答请举手。大明你说等于几?等于4,错了。芳芳你说等于几?等于3,不对。聪聪你说等于几?等于2,也不对。看来只有最聪明的小朋友才会答出来。那么到底哪个小朋友能算出来呀?”这时妈妈偷偷地观察着小强的反应,见他虽仍然在哭,声音却明显有些减弱,显然是难以抵制这种诱惑。妈妈便指着小强说:“到底谁能回答呢?这位小朋友,你说等于几?”小强脖子一扭,小声说:“我才不说呢。”
4、这时妈他“你肯定不知道。”小强说:“谁不知道?等于5呗。”妈妈故作惊讶地说:“哎呀,没想到你这么聪明。我再考你一道:4+3等于几?”小强立刻回答等于7。妈妈便摸摸他的脑袋说:“真聪明。告诉老师你叫什么名字?”“我叫小强。”就这样,小强不知不觉地进入到妈妈的游戏中,早把发脾气的事忘到九霄云外了。点评:有时候,当孩子发脾气时.适当地运用角色效应,使孩子进入特定的游戏环节,在似真非真的情境中受到迷惑,一场“战争”很轻松地便平息了。二、运用心理激励,进行实物展示一次,洋洋不知为什么大闹不止,爸爸哄了一会儿,却并不奏效,于是不经意地垒起了一幅画,故作惊奇地说:“
5、咦,准画的?画的太好了。是成成画的还是丽丽画的?不对,不对,那么到底是谁画的?”小孩子是毫无心机的,经爸爸这番设计,洋洋早就止住了哭声,急不可待地说是自己画的。爸爸故意说:“真是你画的?”洋洋使劲地点头。爸爸立刻表扬他『田『得好,并『口J道:“那么这个太阳里为什么有只小鸟呢?”洋洋说:“这不是你给我讲的三足鸟吗?”爸爸又问:“那么这个小方框是什么?”“那是窗户。”此刻,洋洋的注意力不知不觉转移到了画上,发火的事早就忘到了脑后。太原心理咨询中心心理咨询师点评:当孩子大喊大叫时,家长大可不必紧张,可以若无其事地随手翻起孩子最感兴趣的东西,如孩子的照片、随手
6、乱涂的画或字、孩子的书、衣服等,并且要做出惊喜的表情予以鼓励,以便让孩子受到感染,从而将所有的兴趣转移到大人手中的物品上来。三、运用心理期待,有意引而不发莎莎在哭闹着,妈妈并不劝反倒叹了口气说:“我今天看见了一个小孩,特别可爱。真想抱抱她。”莎莎一听越发哭了起来,嘴里嚷着:“你就喜欢抱别人的小孩,不喜欢我。”妈妈说;“其实这小孩你也认识,你想不想知道她长什么样子?”莎莎大闹着:“听,不听。”妈妈说:“她呀,两只眼睛大大的,睫毛长长的,两个小手背上还有小肉坑。”说到这里,妈妈有意停了下来,看莎莎什么反应。莎莎一边哭一边低头看自己手上的肉坑。妈妈接着说:“
7、这小孩穿着绿裙子,白凉鞋。对了,她的左手还有个痦子。”妈妈边说着,莎莎边上下打量着自己,听到最后便大声说道;“这是我。妈妈,你得抱我。”妈妈笑了,说:“来吧,宝贝,我要抱的正是你。”太原圆成心理咨询中心心理咨询师点评:莎莎妈妈的这种方式之所以奏效,其原因就在于运用了孩子的心理期待,并引而不发,在比照确认中产生了一个时间差,转移了孩子的注意力,以达到止哭的目的。因此,家长们在孩子哭闹时,应该学会运用时间差,来满足孩子的心理期待,也会收到意想不到的效果。四、运用言语暗示,再次旧事重提嘉妮又发脾气了,妈妈不是像以前那样又哄又劝,而是若无其事地走到一边说:“我
8、给你讲个故事吧。”嘉妮大哭:“不听不听。”妈妈自顾自说道:“从前有个小孩,真懂事。有一次,看见
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