制服乱发脾气的孩子的心理五招.doc

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1、制服乱发脾气的孩子的心理五招很多家长都抱怨说自己的孩子任性。不称心的时候就哭闹不止，乱发脾气，好好说不听，冷处理没效果，打他吧不仅效果不大。自己心里也舍不得。为此，家长们都很苦恼。“孩子乱发脾气该怎么办呢”?这是许多父母都十分关心的问题。其实。家长如果能从幼儿的心理出发，适当地利用语言技巧，必会收到良好的效果。太原圆成心理咨询中心提供几个行之有效的解决办法：一、运用角色效应，导入游戏环节小强和妈妈常常玩“老师和同学”的游戏，两人天马行空地进行想象，在虚拟的短剧中，交替扮演识事物，提升感受力、判断力、联想力和创造力，让他们不断感受成功，激发他们的创新欲望

2、。孩子一旦有了创新欲望，就会如饥似渴地捕捉自己未知的知识，而成为学习的真正主人。或许孩子在这个过程中做的不是很完美，但只要家长能包容不完美，发现从不完美到完美的过程，那就是完美，就是教育的成功。需要特别说明的是，我们主张智育同生活相联系、同社会相联系，决不是反对系统的书本知识的学习，而是希望家长们能够引导孩子在实践中把知识学活用活，同时把这种活的知识变成能力特别是创造能力。父母们，让孩子走进大自然去探索、实践、发明吧!着小动物、小朋友、老师、学生等，不同的角色，这种游戏既培养了小强的想象力，又锻炼了小强的语言表达能力。一天，小强发脾气了，妈妈便走过去说

3、：“宝贝，我们来玩老师同学的游戏。”小强脖子一扭：“哼，我才不玩呢。”妈妈便说：“那好，我和别的小朋友玩。”然后便装出环顾四周的样子，说：“同学们现在我们来上数学课。老师先出一道题，3十2=?谁会回答请举手。大明你说等于几?等于4，错了。芳芳你说等于几?等于3，不对。聪聪你说等于几?等于2，也不对。看来只有最聪明的小朋友才会答出来。那么到底哪个小朋友能算出来呀?”这时妈妈偷偷地观察着小强的反应，见他虽仍然在哭，声音却明显有些减弱，显然是难以抵制这种诱惑。妈妈便指着小强说：“到底谁能回答呢?这位小朋友，你说等于几?”小强脖子一扭，小声说：“我才不说呢。”

4、这时妈他“你肯定不知道。”小强说：“谁不知道?等于5呗。”妈妈故作惊讶地说：“哎呀，没想到你这么聪明。我再考你一道：4+3等于几?”小强立刻回答等于7。妈妈便摸摸他的脑袋说：“真聪明。告诉老师你叫什么名字?”“我叫小强。”就这样，小强不知不觉地进入到妈妈的游戏中，早把发脾气的事忘到九霄云外了。点评：有时候，当孩子发脾气时．适当地运用角色效应，使孩子进入特定的游戏环节，在似真非真的情境中受到迷惑，一场“战争”很轻松地便平息了。二、运用心理激励，进行实物展示一次，洋洋不知为什么大闹不止，爸爸哄了一会儿，却并不奏效，于是不经意地垒起了一幅画，故作惊奇地说：“

5、咦，准画的?画的太好了。是成成画的还是丽丽画的?不对，不对，那么到底是谁画的?”小孩子是毫无心机的，经爸爸这番设计，洋洋早就止住了哭声，急不可待地说是自己画的。爸爸故意说：“真是你画的?”洋洋使劲地点头。爸爸立刻表扬他『田『得好，并『口J道：“那么这个太阳里为什么有只小鸟呢?”洋洋说：“这不是你给我讲的三足鸟吗?”爸爸又问：“那么这个小方框是什么?”“那是窗户。”此刻，洋洋的注意力不知不觉转移到了画上，发火的事早就忘到了脑后。太原心理咨询中心心理咨询师点评：当孩子大喊大叫时，家长大可不必紧张，可以若无其事地随手翻起孩子最感兴趣的东西，如孩子的照片、随手

6、乱涂的画或字、孩子的书、衣服等，并且要做出惊喜的表情予以鼓励，以便让孩子受到感染，从而将所有的兴趣转移到大人手中的物品上来。三、运用心理期待，有意引而不发莎莎在哭闹着，妈妈并不劝反倒叹了口气说：“我今天看见了一个小孩，特别可爱。真想抱抱她。”莎莎一听越发哭了起来，嘴里嚷着：“你就喜欢抱别人的小孩，不喜欢我。”妈妈说；“其实这小孩你也认识，你想不想知道她长什么样子?”莎莎大闹着：“听，不听。”妈妈说：“她呀，两只眼睛大大的，睫毛长长的，两个小手背上还有小肉坑。”说到这里，妈妈有意停了下来，看莎莎什么反应。莎莎一边哭一边低头看自己手上的肉坑。妈妈接着说：“

7、这小孩穿着绿裙子，白凉鞋。对了，她的左手还有个痦子。”妈妈边说着，莎莎边上下打量着自己，听到最后便大声说道；“这是我。妈妈，你得抱我。”妈妈笑了，说：“来吧，宝贝，我要抱的正是你。”太原圆成心理咨询中心心理咨询师点评：莎莎妈妈的这种方式之所以奏效，其原因就在于运用了孩子的心理期待，并引而不发，在比照确认中产生了一个时间差，转移了孩子的注意力，以达到止哭的目的。因此，家长们在孩子哭闹时，应该学会运用时间差，来满足孩子的心理期待，也会收到意想不到的效果。四、运用言语暗示，再次旧事重提嘉妮又发脾气了，妈妈不是像以前那样又哄又劝，而是若无其事地走到一边说：“我

8、给你讲个故事吧。”嘉妮大哭：“不听不听。”妈妈自顾自说道：“从前有个小孩，真懂事。有一次，看见