小学教师职称考试试题[1]-2.pdf

《小学教师职称考试试题[1]-2.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学教师职称考试“教”教材为“用”断变化发展的有机体，题一教材。教材是“材料”是不以教师的意志为一、教师应扮演多重“学材”“媒介”转移的客观存在。角色：1、教学的设四、1、走向新的学五、1、新的教学观：计者2、指导者生观：建构知识、能师生合作、生生合作。和信息源3、学力、人格型的学生。2、合作学习的基本要习的促进者4、组织2、新的学生观的三素：（1）积极互赖（2）者和管理者5、学个基本理论：学生是发面对面的促进性相互生学习的伙伴6、展的人，学生是独立作用（3）个人责任（4）学生学习的帮助者的人，学生是具有独社交技能（5）小组自7

2、、反思者和研究者立意义的人。3、学生评3、合作学习的理论8、学生成长的发现是发展的人含义：（1）基础：社会互赖、选择、者学生的身心发展是有发展、精制、接触理论。二、校本课程的基本规律的（2）学生具有4、合作学习实践的组理念：1“以教育培巨大的发展潜能（3）织遵循原则：平衡性、养学生为本”的课程学生是处于发展过程主体性、合作性、层次理念2、“决策分中的人。4、学生是独性、激励性原则。享”的民主理念立的人含义：（1）学生5、合作学习实践中的3、“全员参与”的合是有丰富个性的完整教学策略：（1）以情带作精神4、个性的人（2）每个学生都

3、动，树立“以生为本”化是校本课程开发有自身的独特性的教育观：①帮助学生的价值追求5、学生是具有独立意树立自尊意识。②帮助三、新的教材观：变义的人：学生是处于不学生建立安全感和归1/23属感。③换位思考，与息技术的整合素的整合④从只强学生达到情感共鸣2、课堂教学与调显性课程到强调（2）创设合作活动，信息技术的整合，关显性课程与隐性课营造和谐学习环境：明注以下问题：①必须程并重⑤从强调实确任务，模仿与练习，实现由“物”到“人”际课程到强调实际赛前合作，小组间竞的转变课程与空无课程并赛，赛后评价。②必须重⑥从只强调学校（3）建立开放、

4、宽松实现由“教”到“学”课程到强调学校课的评价氛围，由、利用的转变③必须实程与校外课程的整展示激励、明确努力方现由“静”到“动”合。向的评价方式的转变九、正确处理好六、1、新的课八、新的学习课堂教学中的几对堂观：教学、生活、观：以学生发展为中关系：自主与引导的社会课堂的整合。心的学习设计。关系，生成与预设，2、如何1关于学现代与传统在课堂上整合，要处习内容的安排：①从十、（一）现代理好以下几个关系：强调学科内容到强教学思想和教学理①控制与开放②综调学习者的经验和论有以下几个特点：合与选择③实践与体验②从强调目标、1、关注发展，强

5、调认识④相容⑤教学计划到强调过程本能力2、学科知识目标达成与发展身的价值③从强调结构合理3、教学七、1、新的方教材到强调教师、学学习，授予方法4、法观：课堂教学与信生、教材和环境四因教学信息多向传授2/235、教学手段继承创教学方法由封闭兵“改”的意识新6、运用三营型向开放型转变3、教学要有论探索规律(信息6、教学评价由划一“疑”的胆识论、系统论、控制论)型向系统型转变（二）教7、、注重效果，有效7、教学模式由单一学研究要有“三层”：教学8、一导双主型向多样型转变铁杵磨针，愚公搬体（教师主导，学生8、学科课程由单纯家，嫦娥飞天教

6、师都是主体）型向全面型转变十三、成功教学9、课内课外互相促十一、以学生发的策略（一）：1、筛进10、因材施教，展为本的教学原则：选策略——开发与培养个性1、教学设计要密切优化课程资源的教（二）课堂教学贴近学生生活2、学策略2、问题策略要实现以下转变：1、充分调动全体学生——解决探究性学教学目标要由一元的积极性3、创设习的难点、呈现新课型向多元型方向转学生参与学习的条堂亮点的策略3、情变2、教学观念固件：①采用多种教学感优化策略——开执保守向全面创新组织形式②给学生启课堂生命之源的方向转变3、教学更多的自学时间③教学策略内容由重视

7、知识、技引导学生大胆质疑十四、成功教学术、技能传授向多样十二、（一）教的策略（二）：1、合方向发展转变4、学设计要有“三识”：作策略——师生都教学组织由僵硬向1、教学要有“融”是资源2、模糊策略活泼方向转变5、的见识2、教学要有——允许多元解读3/233、显隐策略——给恰当的平衡。重课堂教学结构整学生一个空间4、留3、新课程倡导体效应的有效发挥】白策略——把学习的学习方式的三个6、其他方面的兴趣指向更辽阔基本特征：自主、探十八、优化课堂广远的文化视野究、合作教学过程的策略：1、十五、如何把握十七、应该怎样教学设计要符合学课堂教学

8、方式变革进行课题教学设计：生实际2、教学过程的核心：1、变组织第一步：解要符合教学行为3、1、教学为动机激发2、读、分析教材2、第教学方法要体现学变讲授知识为主动二步：了解、关注学习方式的转变4、教求知3、变巩固知识生3、第三步：教学学常规要体现教学为自我表现4