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1、初一英语教学反思初一英语教学反思a初一英语课程目的是激发生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础;使他们形成初步用英语进行简单交流的能力,为进一步学习打下基础。从小学英语课堂教学的实践中,我们发现,教师们非常重视学生兴趣的培养,但未能处理好兴趣培养与其他能力培养的关系,把兴趣目标盲目扩大化,在无意中将兴趣目标看成唯一目标和最终目标,似乎学生开不开心,对课堂教学感不感兴趣成了评价一堂课的第一要素。这样一来,英语教学就很容易忽视基础知识和技能的落实,随着年级的增长和教材难度的提高,
2、学生在缺乏基础知识和技能积累的情况下,就无法适应进一步的英语学习了。没有了成就感,兴趣也开始逐步减退或消失。到最后,除了一部分基础知识较好的学生还保持着学习兴趣外,大部分学生对英语已不感兴趣了。事实上,学习兴趣的培养和保持是一个发展的过程,即:有趣、乐趣、志趣三个阶段。在英语教学的起始阶段,教学方法和手段要有趣、有新意、有创意,以吸引学生参与课堂的积极性和主动性;然后逐步过度到通过提高学生英语基础知识和基本技能,让学生看到自己的英语能力的发展,获得成就感,提高自我发展的意识,激发内在动机,这样才能使兴趣真正持久,而不是停留在仅仅“取乐于学生而不能发展能力”
3、的肤浅的兴趣培养上。否则,我们的教学,就“只有entertainment,没有study”。初一英语教学反思b语言训练是英语教学的重要环节。语言能力和语感的培养有着密切的关系。在教学中,教师对英语训练应抓两个方面:一是发音训练,另一方面是节奏训练。发音训练。我认为,语音教学不能只是把音标作为主要内容,而是通过句子把音素、节奏、语调统一起来进行教学。从语言学的角度看,许多语音现象往往要随语流而定,如重音的转移,元音长短的变化、连续、不完全爆破以及语调的变化等,都只有在语流中才能反映出来。把发音训练放在语流中进行,学生不仅可以学会单词、句子,同时也能学会自然优
4、美的语音语调,英语语感也在潜移默化中逐步获得。节奏训练。英语是以重读音节计时的语言,其节奏是以重读音节为基础,重读音节和弱读音节交替出现,并且重读音节之间总是保持大致相等的时间距离。根据英语节奏的特点,教师在句型教学时,可以边示范边均匀地打着拍子,让学生模仿着吟诵。学生的诵读速度由教师掌握,拍子打得快,学生读得快,拍子打得慢,学生读得慢。训练时,教师要特别注意学生的拍子是否落在重读音节上。对于重读音节,要让学生发得清晰、响亮。而非重读音节,要让学生采用连续、弱读、同化等手段。非重读音节较多的地方应注意不要一个音节一个音节地读,否则会破坏正常节奏、影响节奏训
5、练。只要坚持不懈地进行节奏训练,就能不断地培养学生的英语语感。初一英语教学反思c考试时时间总是过得太快,阅读又经常是花时间最多的题型。在我自己上学过程中不管是平时的测验,还是中考,高考,交卷时总有同学还在忙着从阅读没做完的遗憾中醒来,匆忙地把答案写在答题卡上。要是问起原因,得到的答案大多数都是,“阅读花了太多时间。”提高阅读速度大致有这样几条小建议:第一,平时多读,多读好处有很多,如考试时能够不紧张,以平和的心态,正常的速度完成。总结做题技巧,如定位法,上下文联系法,排除法等。提高反应速度,我们看到一个生词需要花一定的时间去反应,当一个人经常见到某个词时,
6、他对这个词的反应速度必定会很快。假如一个词的反应时间能通过多读缩短秒,一篇文章会节省多少时间,一份试卷,有能节约多少时间呢?第二,考试时少读。考试时的阅读如果归类于平时练习的题型,它更侧重泛读。考试考察的是同学们在规定时间内找到要求的信息的能力,不是复述文章细节的能力。那考试时读什么呢?大致有一下几类:中心句,中心段。转折句。问题中出现的词,尤其是一些很有特点的词,如专有名词。在文段中快速找到相应词语所在位置。问题的答案往往就在附近。也许这也像是一句老话那样,“毒蛇出没的地方,七步之内必有解药。”第三,平时多去积累不同题型的解决方法。如细节题——定位法,观
7、点题——中心句法。在考试中遇到题目,能够对症下药。.下列温度最接近23℃的是.人体的正常体温.北方冬季的平均气温.让人感觉温暖、舒适的房间温度.冰水混合物的温度.当温度发生变化时,物质的状态通常会发生变化。下列现象中物态变化判断正确的是.初秋的早晨,草叶上出现的晶莹剔透的露珠属于固态变为液态现象.晒在太阳下的湿衣服变干是气态变为液态现象.擦在皮肤上的酒精很快变干是液态变为气态现象.初冬树上的霜是液态变为固态现象.下面是四位同学用温度计测水温的实验操作过程,其中正确的是)4.在测量水的温度时,甲、乙、丙三位同学按如图所示方法读数,正确的是__乙__,水的温度
8、是__42__℃,温度计的工作原理是利用液体的__热胀冷缩__。.