我的阳光课堂观 下载可修改 优质文档.doc

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1、优质文档可下载可修改我的阳光课堂观新课程理念关注学生的和谐发展，注重培养学生的创新精神和实践能力。新课程提倡教学不单是传授知识，更重要的是发展学生的各种能力，培养学生积极的情感态度；教学不再是单方面地将知识传授给学生，而是要让学生在生动有趣的学习情境中，独立或与同伴协作进行探索，经历对新知的自主建构过程……这些都是有积极意义的。随着课程改革的理念逐步有效地落实在课堂中，我们的课堂多了动感、鲜活，充满阳光的味道。自从我接手三年二班的数学教学任务之后，我就一直想改变传统数学教学的那种枯燥乏味的风格，抛弃或者改良一下题海战术，让孩

2、子们对数学不再害怕，并且产生兴趣，让他们真正的爱上数学，抛掉谈“数”色变的心理恐惧。但是现状让我不安。自我接手以后，学生们就在没事的时候跟在我的后面向我要作业。我最开始感觉很欣喜，以为孩子们学习兴致高，我就在学生的要求下布置作业了。可是当我把作业布置下去的时候，他们却又发出了啊的感叹，我知道我布置的作业并不多，于是我产生了思考。在思考之后，我明白了：孩子们的心已经沉浸到题海战术中了。我感觉我有必要挽救孩子们，让他们从对数学的恐惧中解脱出来，让他们真正的爱上数学。我决定要建设我的阳光课堂。在查阅了大量资料之后，我决心如下建立我

3、的阳光课堂:3优质文档可下载可修改一、扬情——课堂充盈活力的“魂”课堂上，教师应从“授业”中解脱出来，以一个组织者、引导者、参与者的身份出现。要变“师生关系”为“朋友关系”，教师必须尊重学生，热爱学生，要态度和蔼，语言亲切，把微笑带进课堂，把期望带给学生，把爱心留给学生，平等对待，真心实意，尊重、理解、宽容学生，以此唤起学生的积极情感，用自己的真情与爱心点燃学生心中的希望之火，不断加强师生之间的情感交流。俗话说：“亲其师才信其道。”二、探索——课堂充盈活力的“根”皮亚杰认为：“儿童学习的最根本途径应该是活动。活动是联系主客体

4、的桥梁，是认识发展的直接源泉。”现代教学理论也认为：数学教学要从学生的生活经验和已有的知识背景出发，提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会，使他们在自由探索的过程中真正理解和掌握数学知识、思维和方法，同时获得广泛的数学活动经验。因此，课堂教学中要扎根于探索活动，充分调动学生的眼、口、手、脑等多种感官参与，促进学生发展。三、评价——课堂充盈活力的“境”3优质文档可下载可修改开放式的课堂不再以教师为唯一的评价主体，学生也成为了评价的主体，学生在评价别人的成功和被别人评价为成功的过程中满足了好奇心，获得了探求新知识的激励。教师

5、应发挥表扬的激励功能，使学生乐于创新。作为教师不仅要关注学习结果的评价，更应注重对学生学习过程的评价，尤其是对学生在学习过程中闪现的创造火花要及时鼓励，对积极主动参与学习的学生都要给予充分的肯定，从而做到知、情、意、行综合评价。四、练习——课堂充盈活力的“园”（1）实行弹性作业。让那些已经学好、学充分的学生免做作业，以腾出更多的时间来探究自己还不会的知识；而针对部分确实还没有消化新知的学困生，教师可以给他们开小灶，让他们少做一些作业，或者适当降低作业的难度让他们也有机会体验成功。（2）灵活引进一些实践作业。例如在学习了“长方

6、体和正方体的初步认识”之后，就可以让学生学习后自己制作模型，在实践中来把握长方体和正方体的特征。　　总之，在数学教学中应该关注在生长、成长中的人的整个生命，通过构建开放的教学空间，让学生真正成为具有灵性的人，成为生命涌动的主体，这也是新课程小学生数学课堂学习充盈活力的诗意追寻。3