人教版语文六年级下册第五单元教材简析(左晓梅).pdf

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1、。人教版语文六年级下册第五单元教材简析左晓梅本单元的主题是科学精神；语文学习重点是把握主要内容，体会科学精神的含义，学习用具体事实说明道理的写法。同时还有一定的课外拓展：阅读科学家传记或其他科普作品。通常拿到一组课文，我喜欢比较一下它们之间的异同点，以便有更全面的了解。这组课文主要的共同点是：1、篇幅长。2、文章都通过若干具体事例来表达中心或说明道理。不同点是：1、体裁不同，语言风格不同。（散文、记叙文、议论文）2、体现的科学精神各有不同。《跨越百年的美丽》（玛丽·居里）：坚定执著、全身心投入、为科学献身的科学精神。《千年梦圆在今朝》（中国航天人员

2、）：团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。《真理诞生于一百个问号之后》：见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。《我最好的老师》：独立思考和科学的怀疑精神。3、写法上有细微差别。针对以上几方面的特点，我觉得教学本单元应该共同遵循的一点就是要做到——长文短教。怎么做到“长文短教”呢？举两篇课文的例子来谈谈我的做法。首先，整体把握，把课文的教学要点进行归纳梳理。如第18课《跨越百年的美丽》，有以下四方面的教学要点：一、读文识字，背诵积累。二、归纳主要内容。三、抓住事例和含义深刻的句子，研读玛丽·居里的“美丽”。四、写法探索：倒叙；

3、用具体事例表现人物精神。其次，理清脉络。将四个方面的教学要点进行划分，这不仅是对课文内容的梳理，也是对整个教学流程的梳理。第一课时一、读通课文，检查字词。二、归纳主要内容。三、学生自主研读：抓住含义深刻的句子，研读玛丽·居里的“美丽”。四、写法探索：倒叙。第二课时一、落实字词。二、师生共同研读：抓住含义深刻的句子，研读玛丽·居里的“美丽”。三、写法探索：用具体事例表现人物精神。然后，抓住重点，展开教学。第一课时，整体感知的时候，重难点是概括主要内容。因为全文较长，概括起来有一定的难度，所以我这里引导学生采用分别写出各小节内容，然后再进行归并的方法。

4、还有一个重点就是抓含义深刻的句子。第二自然段采用集体交流的形式，后面这些自然段围绕“课题中，能跨越百年的美丽又是指什么呢？它表现在哪些方面？”这两个主要问题，-可编辑修改-。让孩子自主找重点句，写批注，为下节课交流做好充分的准备。孩子写的过程中，老师要注意个别辅导学习比较困难的孩子。第二课时的教学重点是第一课时的延伸，还是围绕前面提出的问题，先进行小组短暂的交流，然后围绕事例：发现和提炼镭的过程；捐赠奖金、无视奖章。抓住含义深刻的句子：读句子，说体会，抓关键词品味，尝试背诵。“围绕事例，抓住含义深刻的句子，读，说，品味，背诵。”看似简单的几句话，但

5、在组织教学的时候，我自己也觉得非常难操作。我所任教的班级，因为经常让孩子写批注，所以还没交流，孩子书本上就已经密密麻麻写起来了，比如有的孩子在第四自然段旁边这样写：对玛丽·居里来说，生命的价值并不在于年轻美貌、金钱名利，而在于为科学做出贡献、为人类做出贡献。有的说：居里夫人在科学研究中表现出的坚持不懈，真让我感动，这是常人难以做到的，可她做到了。还有的说：居里夫人的一生取得了如此辉煌的成就，虽然最后她那美丽的容貌已不复存在，但她那种坚定、刚毅、顽强的精神永远留在我们心中，历史将永远将她铭记。虽然他们都体会得很好，但一个孩子站起来读完句子，说完感受的

6、时候，可能有的孩子还没回过神来，而且大家都只顾着想要举手表达自己的感受，静不下心来倾听，交流的时候就失去了思维的碰撞。最糟糕的是，这样你一句我一句，把课文全读碎了。于是我就反思，为什么会这样，因为我只顾让孩子体会含义深刻的句子了，没有抓住事例来引导孩子进行交流啊。所以，交流了一两句后，我就改变了形式，将课本的内容做了划分：先谈在发现放射性元素镭的过程中，你对居里夫人所表现出的“美丽”有怎样的体会。然后再谈其它事例所表现出的“美”。并且，说到这句话的时候，有相同或不同意见的，大家都来谈一谈，争取把这句话读透、读扎实。这样调整过以后，孩子们讨论起来就有

7、序多了，参与面也广了，最重要的是，在交流的过程中，对课文有了新的认识，而不仅仅停留在交流前写批注的那个阶段了。我给这一步骤取了个小标题，叫分散突破，但是这样做其实还不够，对比较难以理解的句子，我们还要预先设计好问题，引导孩子进行深层次的品读、感悟。比如“玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。”这两句话，比较难理解，上课的时候，孩子讲来讲去，讲不明白，所以我就提了三个问题来帮助孩子理解：1、这种可贵的性格与高远的追求

8、分别指什么？2、这项伟大自然发现又是什么？3、为什么说完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现？这三个问题回答