人教版小学五年级语文下册第一单元作文教学设计.pdf

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1、精品文档人教版小学五年级语文下册第一单元作文教学设计口语交际·习作训练一：给远方的小学生写一封信习作要求：在祖国的东西南北，有许许多多我们的同龄人。大家彼此建立联系，交上朋友有好多！让我们策划一次和远方小学生手拉手的活动。先商量一下，可以通过哪些方式与远方的小学生建立联系？取得联系后，可以开展哪些活动来增进彼此的了解，可以为对方做些什么有益的事？然后以个人或小组的名义，给远方的小学生写信。在信里，可以先介绍自己的情况，再说说打算开展手拉手活动的想法，并提出可行的建议。信写完后读一读，改一

2、改，最好能把信寄出去。要注意信封的写法：信封的左上方写收信人所在地的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名要写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址和寄信人所在地的邮政编码。《口语交际一·习作一》教学设计学习目标1.策划一次和远方小学生的手拉手活动，商量、讨论活动的方案。2.能有条理、较为具体地说出自己的个性化方案。3.能通过书信的方式与他人沟通，表达真情实感，传递友谊。4.能正确书写信封，体验寄信的过程。课前准备1.学生：准备信封；了解并搜集手拉手小伙伴的家乡情况的资料2.老

3、师：与学习书信有关的课件及补充材料课时安排3课时教学过程第一课时口语交际一、激发兴趣，组织讨论1.出示手拉手小伙伴家乡的图片，说说自己的了解。2.与远方的小伙伴交流你觉得会有什么好处？你想要这样的一个朋友吗？3.组织学生讨论：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系呢？通过朋友介绍认识；通过爸爸妈妈联系认识；通过网络来认识；1欢迎下载。精品文档通过学校与学校之间建立联系......二、合作讨论，汇集精华1.联系上以后，我们可以开展哪些活动呢？同学合作讨论，策划活动方案。2.教师到各组听到方案

4、，参与讨论、合作。3.全班交流活动方案：（1）首先写信，建立联系。（2）比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动。（3）若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助。三、选择方案，付之行动1.讨论刚才提出的方案，你觉得最可行，最好的是哪一个方案？并说明理由。2.如果你们真的联系上了，成了一对好朋友，你们会怎么做？第二课时（习作指导）一、谈话导入，激发兴趣上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步──写信，建立联系。二、讨论内容，激发写作灵感1.小组讨论：信的内容包括哪几方面？让对方了解自己

5、的情况（学习、生活，生活的小环境、大环境）把自己班级策划的方案详细地进行介绍。提出自己认为比较可行的建议。希望以后能如何进一步地相互了解。想了解对方的哪些情况。......2.出示信封课件，介绍信封的格式信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。3.出示例文，介绍书写的格式让我们手拉手xxx同学：你好！我是xx，就读于****小学。我现在已经11岁了，读五年级了。我喜欢读书，是个颇有语

6、言天份的女孩。我们的学校有许多体育器材，如羽毛球，单杠等等。下课时，操场上可热闹了！我们的教室宽敞、明亮；学校还有图书馆、电脑室等多媒体教室，我们就在这美丽的校园中茁壮成长。2欢迎下载。精品文档可能你对我的来信感到惊讶，因为你还不认识我，可我对你已经有了一些了解。我知道，因为你家收入微薄，所以你被迫辍学。据了解，你在学校表现十分出色，学习认真。当我们知道你12岁，才读一年级的时候，我们都惊呆了。因为种种原因，令你错失了学习机会。你们的学习环境恶劣，比起我们教学环境优越，我十分难过。我们吃得好，住

7、得好，而你住的却是泥砖屋；我们有许多玩具，而你却连学费也交不起，我心里很不是滋味。xxx同学，你的生活与学习是那样的艰苦，我真的很想帮助你。你需要什么呢？书？还是学习用品呢？如果你有什么需要，那你尽管告诉我吧，我会尽我最大的努力去帮助你的。我希望这封信像一根无形的线，将我们的心连在一起。让我们手拉手，成为真正的朋友吧！让我们二十一世纪的少年成为祖国的栋梁之材，为祖国献出一份力，把祖国建设得更加繁荣昌盛吧！祝你学习进步，心情愉快！你的朋友xxxxxxx年x月xx日书信的格式：书信由称谓、正文、敬

8、语、落款及时间四部分组成。称谓应在第一行顶格写，后加冒号，以示尊敬；正文是信函的主体。可以根据对象和所述内容的不同，灵活地采用不同的文笔和风格；敬语在书信结束时向对方表达祝愿、勉慰之情的短语。落款及时间在信文的最后，写上写信人的姓名和写信日期，写在敬语后另起一行靠右位置。三、学生小组讨论书信的内容。四、动笔写作，开启心扉第三课时（习作讲评）一、继续写作，在交流中充实内容1.交流第一部分内容：自我介绍。在交流中知道自己还需要如何修改，如何补充材料，才能让对方更了解自己，了解我们的大家庭。2.交流第