【人教版】2020秋八年级生物上册教案：第5单元第1章第6节_鸟27.doc

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1、第六节鸟一． 教学目的1.知识方面：1.阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点；2.概述鸟类的主要特征。2.能力方面：尝试独立完成“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动3.情感方面：培养学生树立爱护鸟类，热爱大自然的意识二．教学重难点教学重点：1.鸟类适于空中飞行的形态结构特点；2、鸟类的主要特征。教学难点：鸟类适于飞行的特点的探究活动三．教学过程教师活动环节和内容学生行为教学意图课程引入播放鸟类飞行视频。学生观看，引出课题 激发兴趣，引起疑问： 活动一多种多样的鸟展示许多鸟的图片小组比赛看那组写出鸟的名称最多。并要求说出他们的居住环境。点拨总

2、结引出课本内容看图或结合自己的知识写出鸟名，环境。代表回答问题。  初步认识鸟类的多样性自主阅读教材第30-31页内容，完成教材中的讨论推测：鸟喙的特征与鸟的食性之间有什么联系，鸟足的特征与鸟的生活环境的联系？教师总结：鸟类的喙与其食性密切相关。短而直的喙是食虫鸟，强大末端有弯钩的喙主要以鸟兽等为食。长而直的喙主要以鱼虾为食，强直且尖锐的喙以昆虫为食，扁的嘴以杂食性居多。纤细的足部善于握住树枝，一般生活在林中，粗壮有利爪的足一般生活在山地丘陵地区，细长的腿可在浅水中行走，主要生活在湿地，趾端有爪能攀附树干在树林生活，脚掌有蹼，可以游泳，生活

3、湿地湖泊。学生思考填答推测：鸟喙的特征与鸟的食性之间有什么联系，鸟足的特征与鸟的生活环境的联系？认识鸟的特征与生活和环境的关系活动二鸟的主要特征探究鸟适于飞行的形态结构特点不看课本的前提下，请每个同学在纸上写出自己认为鸟类可以飞行的原因，教师巡视指导并给于适当评价。请写的最全面的学生上黑板画出自己心中的鸟，并要求将自己描述的鸟的特征体现在绘画中。教师评价并引导出外形、羽毛、胸肌、骨骼等方面的特征。学生结合已有经验，做出假设。不看课本的前提下，请每个同学在纸上写出自己认为鸟类可以飞行的原因？并讨论学生画版画，并说明。学生作出驾驶：鸟的外形、羽

4、毛、胸肌、骨骼等方面的特征锻炼学生依据经验作出假设的能力探究1鸟的外部形态做纸飞机的飞行活动鸟类的体表被覆盖着什么？有何意义？鸟类的体表覆盖着羽毛，羽毛能减小空气阻力。鸟的翅膀展开，你们能识别出于飞行有关的羽毛吗？羽片平整、羽轴很明显的正羽是与飞行有关的羽毛，它们在排列在翅和尾部上，是彼此重叠的，展开时呈扇形，这样就增加了与空气接触的面积，便于扇动空气而飞行。探究1鸟的外部形态研究纸飞机的飞行学生思考，小组讨论研究做纸飞机的飞行并回答问题。通过模拟实验，帮助学生获得跨学科知识培养学生有目的的进行观察，培养学生分析、推理能力。探究二鸟的内部特

5、征一、肌肉和骨骼指导学生观察鸟的头骨，口中有无牙齿、鸡脚骨横切面、鸡胸肉等相关图片，完成思考题。1、鸟的胸肌与其他部位的肌肉相比，发达程度如何？观察胸肌的着生部位并模拟飞行动作，联想胸肌与飞行的关系？鸟的胸肌非常发达，为鸟的飞行提供了强大的动力。2、观察鸡脚骨的切面，脚骨内部是否充满骨髓？鸟的骨骼是中空的。3、鸟的骨骼有哪些特点？鸟的骨骼轻、薄、坚固二、鸟的其他特征问：鸟的飞行需要大量能量，哪些能力从哪里来？播放视频，请学生观察鸟捕食的过程。让学生谈谈是否被鸟粪落在身上或车上的经历.展示图片：一只小乌鸦每天要吃下超过它体重的食物：一只体重约

6、两公斤的肉食鸟类在一天内能把二公斤的鱼吃得清光！杜鹃幼鸟的食量更是惊人：它能在一天中吃掉18条小蜥蜴，39只蚱蜢、3只凤蝶蛹、43只甘蓝蛆、5条金龟子幼虫、4次圆蛛、50只黄粉虫以及大量蚂蚁卵。同学们，鸟在高空中不停的飞它们累不？它们的呼吸如何？播放鸟呼吸气体进出肺和气囊的动画，让学生观察教材“鸟体内的气囊”图文，请学生在图中标注出鸟呼气、吸气时气体在肺和气囊中的流动方向。展示人与鸟的心搏次数的数据，请学生分析数据。讲解：鸟的提问高而恒定在42。讲述恒温动物和变温动物。和吸气时气体在肺探究二鸟的内部特征肌肉和骨骼1、结合教材图片及食物得出：

7、鸟的胸肌发达2、在鸟的骨骼模型，指出胸骨和龙骨突的位置，明确胸肌付着其上，胸肌的收缩和舒张牵动两翼运动。3、总结得出鸟的骨骼轻、薄、坚固学生看图、分析出结论联系生活经验，得出结论：鸟的食量大，消化能力强。学生观察教材“鸟体内的气囊”图文，请学生在图中标注出鸟呼气和吸气气体在肺和气囊中的流动方向。分析数据得出结论：鸟心跳频率高，运输营养物质和样的能力强。培养学生观察、分析解决问题的能力v培养学生图文转换能力培养分析数据的能力提问：鸟如何繁殖后代？鸟类通过产卵繁殖后代认真倾听理解概念讨论得出：恒温增强了动物适应环境的能力，扩大了分别范围。回答：

8、通过产卵繁殖后代通过讲解，促进学生对概念的理解与掌握再次展示：各种鸟的图片请学生总结鸟具有的特征归纳得出鸟的特征：体表覆羽，前肢变成翼，有喙无齿、有气囊辅助呼吸促进学生自主建构概