中学“换位思考,律己宽人”主题班会.pdf

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1、中学“换位思考，律己宽人”主题班会“换位思考，律己宽人”主题班会一、活动目标：明白人与人之间发生矛盾，产生分歧是在所难免的，要正确对待和解决矛盾。建立全面的人生观，看问题多角度思考，善于站在别人的立场看问题，不能自私片面。严格要求自己，宽容对待他人，生活中多一些互相的理解，做一个心胸宽广的人。二、活动重点：着重提高学生对待矛盾的全面分析能力，培养学生律己宽人的优秀人格。三、活动形式：小品剧、讨论发言、讲故事、演讲四、活动准备：确定一名口才好，思维敏捷的活动主持人，认真做好整个程序的准备工作。组织部分有能力的同学编排小品剧，并以自愿方式选

2、取演员，提前认真排练。请班级文笔好，且善长演讲的同学准备配乐演讲和讲述故事，稿件自写。五、活动过程：主持人：同学们，在我们的生活中总会发生一些大大小小的矛盾，这是正常的，从哲学的角度讲，世界本身就是一个矛盾体，但是有些问题我们不解决就会破坏我们的友谊，亲情，甚至以后的事业发展，所以我们要正确地看待矛盾，不斤斤计较严格要求自己，宽容对待他人。那么，产生矛盾的原因究竟是什么呢？我们又该如何做到律己宽人呢？这就是我们本次班会探讨的主题。“换位思考，律己宽人”主题班会现在开始。看图解意：主持人：首先我们探讨一下看问题角度的问题。下面请大家观看这

3、样一组画面，然后思考一下画中的含义，说明了什么问题。1、投影仪在屏幕上显示画面。画面内容：一匹矫健的马站在中央，有四位“伯乐”正在相马。这四人一高一矮，一胖一瘦。结果都未相中此马。高的嫌矮，矮的嫌高，胖的嫌瘦，瘦的嫌肥。画面内容：有两个杨桃，一个是侧面图呈椭圆形，一个是正面图呈五角星形。主持人：看完了这两幅画面，你们感悟到了什么？由三至四位同学谈了自己对画面的理解。主持人：以上几位同学理解得都很对。同一件事物从不同的角度去看，得到的结果也不相同，我们不能只认定自己的立场是对的，应该善于站在他人的立场考虑问题，全面地分析原因，认识到别人的

4、难处，消除矛盾，化解隔阂。小品剧表演：主持人：下面让我们看看生活中出现在我们身边的矛盾。1.“课间”主要剧情：课间同学甲正在睡觉，这时其同桌学生乙从外面气冲冲地回来，回到座位，将书本狠狠地一摔，借以出气，却惊醒了学生甲。于是两人发生争执，甲指责乙影响别人休息，乙本已愤怒，更加火上浇油，心情更加糟糕。两人互不相让……2.“课堂上”主要剧情：上课铃声已响多时，班级仍然乱哄哄一片。年轻和蔼的女教师走上讲台，用微弱的声音，勉强维持了秩序。可是没过多久，同学们又像菜市场一样，说话的说话，吃东西的吃东西，还有照镜子的，睡觉的，简直不像样，女教师十分

5、生气，便停止讲课……3.“在家里”主要剧情：一名同学放学后，便坐在电视机旁看自己喜欢的节目，一会儿，妈妈下班回来了，非常劳累，而这名同学嚷着要吃水果，要妈妈洗水果，妈妈端来果盘，学生又缠着要买新衣服，妈妈不耐烦地说了她几句……4.“路上”某同学起床晚了，因为怕迟到，便快步飞车，路上不管不顾。迎面走来一位女士手提水果，结果两人撞在了一起，水果撒了满地，而这位同学却甩下一句“走路不长眼睛呀！”，便继续飞奔……讨论分析主持人：同学们，看完了几个小品后，是否觉得这些事情也经常发生在你的身边呢？请思考和分析以下几个问题：1.小品剧“1”中两者是否

6、都有错误？如果一方退步是否会有所缓和呢？2.小品剧“2”中，如果同学站在老师的位置，会怎样想呢？3.小品剧“3”中，孩子的做法是不是太过分呢？4.小品剧“4”中，换做是你，你会怎样做呢？【全班分4个小组，各组针对剧情，每组分析一个小品剧，由代表最后发言】互换位置由四个小品剧的主人公，互换角度，进行表演，并做出正确的处理，得到同学们的赞同。演讲主持人：既然我们明白了看问题应从对方角度着想，那么怎么做到这些呢？这又和我们律己宽人有什么关系呢？下面我们听听两位同学的演讲。同学A：内容提要：人与人之间难免有误会产生，如刘少奇所说“世界上完全不被

7、别人误会的是没有的，而误会迟早都是可以弄清楚的。我们应该受得起误会，在任何时候都不牵入无原则的斗争，同时也应该警惕，检点自己的思想行动。”如果每个人都能“以责人之心责已，以怒已之心怒人”，就能化隔阂为理解，化分裂为团结，使人格优化，美德弘扬，事业也会兴旺发达。同学B：内容提要：我国有一部古书叫《抱朴子》上指出“治身养性，务谨其细，不可以小益为不平而不休，不可以小损为无份而无防，凡聚小所以就大，积一所以主仁也。”也就是说整治自身修养品性，不要因小的利益不会而斤斤计较，律己宽人从小事做起。讲故事主持人：所谓“海纳百川，有容乃大”，古语有“已

8、所不欲，勿施于人”的鉴言，早在古代就有许多律己宽人的事例。下面请几位同学给大家讲几个故事。同学甲《唐太宗下“罪已诏”》同学乙《蔺相如宽厚待人》同学丙《杨震辞金》主持人：同学们，古人尚且如此，我们作为当代青年