2020高中化学鲁科版必修2练习：第1章 系统总结 Word版含解析.pdf

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1、章末系统总结一、重点知识梳理二、实验专项探究——元素性质递变规律的实验探究某研究性学习小组设计了一组实验验证元素周期律。(Ⅰ)甲同学在a、b、c三只烧杯里分别加入50mL水，再分别滴加几滴酚酞溶液，依次加入大小相近的锂、钠、钾块，观察现象。(Ⅱ)乙同学设计了如图所示的装置实验以验证氮、碳、硅元素的非金属性强弱。已知A是强酸，常温下可与铜反应；B是块状固体；打开分液漏斗的活塞后，C中可观察到白色沉淀生成。思考探究(1)甲同学设计实验的目的是什么？反应最剧烈的烧杯是哪个？提示：甲同学设计的实验目的是验证锂、钠、钾金属

2、性的强弱。钾最活泼和水反应最剧烈，c烧杯中的反应最剧烈。(2)乙同学设计的实验中A、B、C装置中所选用的物质分别是什么？提示：硝酸常温下可与铜反应，所以A是硝酸，根据“强酸制弱酸”原理可以判断B为CaCO，C为可溶性硅酸盐。3(3)试用离子方程式表示乙实验的原理。提示：CaCO＋2H＋===Ca2＋＋CO↑＋HOCO＋SiO2－＋32223HO===HSiO↓＋CO2－或2CO＋SiO2－＋2HO===HSiO↓＋2233232232HCO－。3(4)结合乙同学设计实验的现象分析，你认为氮、碳、硅三种元素的非金属

3、性强弱关系如何？提示：根据实验现象可知，最高价氧化物对应水化物的酸性HNO＞HCO＞HSiO，说明元素非金属性N＞C＞Si。32323即时训练1．验证周期表中元素性质的变化规律：(1)同一周期内从左到右元素的金属性逐渐减弱；(2)同一主族内从上到下元素的非金属性逐渐减弱。从下表(Ⅰ)中选择实验方法，从(Ⅱ)中选择相应的实验现象，上下对应地填写在空格中(不一定全选)。实验方法(Ⅰ)实验现象(Ⅱ)A.钠与冷水反应a.溶液变红色B.向NaOH溶液中滴加酚酞b.产生白烟c.反应不十分剧烈，产生的气体C.点燃HS2能燃烧D

4、.蘸浓氨水与浓盐酸的两玻d.浮于水面，熔成小球，迅速向璃棒接近四处游动E.NaI溶液中加入溴水e.生成白色胶状沉淀，后又溶解F.镁带与沸水反应f.产生大量气泡、气体可以燃烧G.AlCl溶液中加入NaOH溶3g.溶液变棕黄色液h.发出耀眼的强光，生成白色物H.NaCl溶液中加入溴水质I.镁带在空气中燃烧i.发出淡蓝色火焰J.NaBr溶液中加入氯水j.观察不出什么现象K.铝片与2mol/L盐酸反应k.溶液变橙色解释在同一周期内(从左到右)同一主族(从上到下)金属性逐渐减弱的原因：序号(1)同周期(2)同主族ⅠⅡ解析：

5、判断金属性强弱的依据：①看金属与水反应的剧烈程度，②金属与氧气反应的剧烈程度，③最高价氧化物对应水化物的碱性强弱；判断非金属性强弱的依据：①与H化合的条件，②对应氢化物2的稳定性，③最高价氧化物对应水化物的酸性强弱。答案：序号(1)同周期(2)同主族ⅠA、F、KE、H、JⅡd、c、fg、j、k2.某同学做同主族元素性质的相似性、递变性实验时，自己设计了一套实验方案，并记录了有关实验现象(表中的“实验方案”与“实验现象”前后不一定是对应关系)。实验方案实验现象①将新制氯水滴入溴化钠溶液中，A.浮在水面上，熔成小球，

6、快速游振荡，再加入适量CCl，振荡后4动，最后消失静置②将一小块金属钠放入冷水中B.分层，上层无色，下层紫红色C.浮在水面上，熔成小球，快速游③将溴水滴入NaI溶液中，振荡，动，并伴有轻微的爆炸声，很快消再加入适量CCl，振荡后静置4失④将一小块金属钾放入冷水中D.分层，上层无色，下层橙红色请你帮助该同学整理并完成实验报告。(1)实验目的：探究同主族元素性质的相似性和递变性。(2)实验用品：①仪器：________、________、镊子、小刀、玻璃片等。②试剂：金属钠、金属钾、新制氯水、溴水、0.1mol/LN

7、aBr溶液、0.1mol/LNaI溶液、CCl等。4(3)实验内容(填写与实验方案对应的实验现象的字母和化学方程式)：实验方案实验现象化学方程式①②③④(4)实验结论：________________________________________。解析：钾的金属性比钠强，钾与冷水反应比钠与冷水反应剧烈，产生的H能发生燃烧或轻微的爆炸；将新制氯水滴入NaBr溶液中，2发生反应：Cl＋2NaBr===Br＋2NaCl，用CCl萃取，液体分层，224下层呈橙红色。将溴水滴入NaI溶液中发生反应：Br＋2NaI===I

8、22＋2NaBr，用CCl萃取，液体分层，下层呈紫红色。4答案：(2)试管胶头滴管(3)实验方案实验现象化学方程式①DCl＋2NaBr===2NaCl＋Br22②A2Na＋2HO===2NaOH＋H↑22③BBr＋2NaI===2NaBr＋I22④C2K＋2HO===2KOH＋H↑22(4)同主族元素性质相似；自上到下元素原子失去电子的能力增强，得到电子的能力减弱