2020春语文必修4(人教版)课后检测：第2课 雷雨 Word版含解析.pdf

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1、第2课雷雨那个夏天，烦躁多事，酷热逼走人的理智，人们会时常身不由己地，要回归原始的野蛮的路，那里流着血，不是恨便是爱，不是爱便是恨。一切都容易走向极端，要如电如雷地轰轰地烧一场，中间不容有一条折中的路。这就是《雷雨》。赏古诗子规吴融举国繁华委逝川，羽毛飘荡一年年。他山叫处花成血，旧苑春来草似烟。雨暗不离浓绿树，月斜长吊欲明天。湘江日暮声凄切，愁杀行人归去船。【赏析】作者通过对子规的描绘既表达了受累罢官，流寓荆南时的仕途失意的痛苦之情，又表达了远离故土后对故乡的思念之情。全诗借物抒情(托物言志)，作者用漂泊孤

2、苦、痛苦悲啼、居无定所的杜鹃来表达情感。作者将在“他山”(指异乡)啼血、飘荡的杜鹃与“旧苑”(故国)春来，依然是一片草木繁荣，青葱拂郁，含烟吐雾，丝毫也不因子规的伤心而减损其生机的景象进行对比，鲜明地表现了杜鹃鸟孤身飘荡、哀苦无门的悲惨命运。文中周朴园对鲁侍萍的态度，深刻地揭露出他虚伪、自私、冷酷、残忍的本性，说明他是一个地地道道的伪君子。鲁侍萍是一个下层劳动妇女，既善良温柔，又不乏坚强。她深刻认识到周朴园自私虚伪的本质，拒收周朴园的钱，表现了她对残酷现实的清醒认识；她心地的磊落及对周朴园的轻蔑和愤恨，体现

3、了她的尊严、骨气以及对命运的抗争。周、鲁之间的冲突具有复杂的矛盾性，既是资本家和下层劳动人民之间的矛盾，也是封建家庭的矛盾，甚至可以理解为男女之间情感的矛盾，但是从本质上看还是人性的真与伪的冲突：鲁侍萍是真，周朴园是伪；鲁侍萍是善良，周朴园是自私。只要有人，只要有生活，人性就会演绎出多彩的故事，而真与假、美与丑、善与恶，则是它反复呈现的主题，让我们睁开一双慧眼，把这世界看得清清楚楚、明明白白、真真切切。[运用角度]“尊严”“论人性之美”“慧眼看世界”等。第三只眼睛看曹禺我心中曹禺与他“中国戏剧第一人”的赞誉

4、无关，出现在我眼前的是一个天性忧郁敏感的孩子，五六岁时得知自己现在的妈妈只是自己的继母，而亲生母亲早已死去，父母亲总在楼上吸食大烟；是一个10岁读完中国古典四大名著，19岁读完全英文版的《易卜生全集》，写《雷雨》之前读过250部世界名剧的嗜书狂；是15岁参加了南开新剧团，平时不爱说话，到了舞台上却如鱼得水，导师是在中国戏剧界影响颇大的张彭春，一个从小就受到戏剧滋养的幸运儿，最终把全部的才华都给了戏剧……18岁就被“一两段情节，几个人物，一种复杂又原始的情绪”勾引，于是孕育5年，在他23岁时，《雷雨》惊世而出

5、。创作《日出》时，在房间里不停地走来走去。之后是野性的《原野》和诗意的《北京人》。作品中充满着悲天悯人的情怀，一心找寻心灵快乐的幸福之路……于是我只想从他的作品中解读他的心思，而绝不想拿起笔学他的创作之路，因为不想一根筋地把我生活中的痛苦之处挖得苦不堪言，我知道洒脱与忘记的美好。中华人民共和国成立时，曹禺也成了个中年人、领导、演员，全国观众都在期待着他的新作。他曾在协和医院深入调查足足三个月，记的笔记达二十多本，于是很认真、很真诚地创作了一部现在当作反面教材的剧本——《明朗的天》，他后期的作品总是被人批判为

6、主题先行，其实他只是认真地犯了那个年代人人都会犯的傻，到了《王昭君》自己仍不满意，于是封笔。之后就是以一种平和的身影出现于各种场合，对无论什么样的戏剧都表示赞美，提携后进从不吝啬表扬之词……于是我真切地明白了自由的意义和分量。因着曹禺的名声，许多人对他崇拜仰视；许多人对他嗤之以鼻，觉得他名不符实，而谁谁谁才是大师经典。但他们忘了，这份名誉不是他自己争取的，甚至是他所不希望的累赘。但只要中国戏剧还没有出现一个大家公认的至少能和他比肩的剧作家，这份荣誉与奚落他就得继续担着。永远记得1996年年底的一天，戏剧学院

7、内人们奔走相告，说曹禺去世了。那是个安静的阴天，天空灰蒙蒙的像擦不干净，而电视上转播的追悼会声音响亮、场面隆重。(选自《青年时讯》)【佳作赏析】作为“中国戏剧第一人”，曹禺先生生前身后一直毁誉不断，崇拜仰视者有之，嗤之以鼻者有之。本文作者却用“第三只眼睛看曹禺”，满怀深情地回顾了先生曲折起伏的一生。从“天性忧郁敏感的孩子”到创作戏剧的热情如火的少年，再到被时代捉弄的中年、饱受诟病的晚年。简洁有力的语言传递的是作者对先生其人其文深切的理解，“我真切地明白了自由的意义和力量”。“第三只眼睛”就这样为我们还原了先

8、生更真实、更具体的形象，也让我们更理性、更辩证地去看待与此相关的种种社会现象，更深入地去思考现象背后的种种原因。【写作借鉴】1．学拟题俗话说“题好一半文”。该题目巧妙地设置悬念，既吸引了读者的阅读兴趣，也暗示了自己对曹禺先生的个性化解读，新颖别致，不落窠臼。2．学“以点带面”第一段主要介绍曹禺的经历。曹禺的一生不可谓不丰富，可写的事情很多，而作者并没有面面俱到，而是截取先生最有代表性的几个阶段和事例加以提炼，以点