部编版2020学年五年级语文上册第八单元口语交际:我最喜欢的人物形象教案 .doc

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1、口语交际:我最喜欢的人物形象举办一次“我最喜欢的人物形象”交流会,将自己喜欢的文学或影视作品中的人物介绍给大家。交流前,搜集并整理人物形象的相关信息,照样子填写在表格里。交流时,再利用表格里整理好的信息,有条理地讲述。讲清楚你喜欢的人物是谁,出自哪部文学或影视作品,自己喜欢的理由。此话题能适应学生的认知水平和心理发展特点,调动学生进行口语交际训练的积极性,不仅能激起学生交流的兴趣,还能激起学生讨论的热情;不仅能拓宽学生的视野,还能引导学生树立正确的人生观与价值观。1.课前安排学生收集并整理好人物的相关信息,填好表格。2.面向全体,双向互动,多向交流。教师要把站起来交际的机会给每一

2、个孩子,让双方处于互动的状态。只有这样,口语交际课堂才充满生机、充满活力。【知识与技能】1.回忆自己读过的书籍或影视作品,有条理地交流人物形象。2.聆听他人的交流时要能抓住重点。【过程与方法】1.通过课前的搜集整理,培养学生处理信息的能力。2.通过交流,培养学生的口语表达能力。【情感、态度与价值观】感受人物的品质,养成聆听的好习惯。重点回忆自己读过的书籍或影视作品,有条理地交流人物形象。难点听人说话能抓住重点。教师:课件。学生:课前搜集整理人物形象的相关信息,填好表格。1课时2一、复习铺垫,激趣引入展示一些电影电视的剧照,激起学生的学习热情。二、整理知识,建构网络1.自主疏理,再

3、现知识。出示口语交际要求:将自己喜欢的文学或影视作品中的人物介绍给大家。2.出示交流要求:●说清楚喜欢的人物是谁,出自哪部文学或影视作品。●你为什么喜欢这个人物。三、推荐交流,互动评价1.根据自己表格中所填的内容,独立思考。2.大家准备好了吗?想不想听听老师把自己最喜欢的一个人物推荐给你们。3.教师推荐,学生仔细听,看看老师推荐得怎么样。4.师生互评。5.学生再次准备。6.同桌互相推荐。要求说清楚,说明白,听的同学要能抓住重点。7.同桌互相评价。各小组推选一名同学到班上来交流。教师深入到各小组聆听、检查。四、感受乐趣,拓展思维1.哪个小组先上来向大家推荐?(学生自由发言)2.师生

4、共议。3.评出让人印象最深刻的人物,教师给予奖励。口语交际:我最喜欢的人物形象 你喜欢的人物是谁? 这个人物有什么特点? 你为什么喜欢这个人物?口语交际不是听与说的简单相加,而是基于一定的话题展开交流,从而达到特定的交际目的。《语文课程标准》指出:“教学活动主要应在具体的交际情境中进行”,“让学生承担有实际意义的交际任务”。交际情境的生活化,可以促使交际情境“具体”化,交际任务具有“实际”意义。因此,课堂中,我努力把口语交际的训练置于一个情境中,确立学生的主体地位,安排给学生交际的任务,用任务驱动学生积极参与交际,在交际中体验语言的魅力。2

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