培养学生提问的艺术和方法 论文 可下载 可修改 优质文档.doc

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1、可下载可修改优质文档培养学生提问的艺术和方法应家中学吴晋知二O一O年四月5可下载可修改优质文档培养学生提问的艺术和方法应家中学吴晋知在提倡课改和素质教育的今天，提问式教学法是指导学生思维的最直接最简单的教学方法，爱因斯坦曾指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。因为解决问题，也许仅是技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”传统的课堂提问方式，是老师问学生答，一问一答式或一问多答式，目的是以旧代新，以旧知识引出新知识，此时老师是主体，而此时

2、的学生往往处于“被动”式思维。他们被迫去思考前面的知识，被迫去思考老师要求回答的内容，从而被动地进入上课学习的状态。这样的情况下，课堂提问是在教师的掌握和控制下进行，学生缺少主动去思考的机会，可以说，学生的思维完全被老师主宰，如果想要改变现状，达到激发学生创新能力和主动学习的目的，老师要把学习的主动权交还给学生，学生便会由“被动听取知识”——“主动汲取知识”转变为“主动寻找问题”——“主动寻找答案”。这样，自然有利于学生创新思维的进行。基于以上种种，我们在教学实践中培养学生主动进行提问是当前刻不容缓的任务，这就要求我

3、们善于居高临下地设疑、激疑，根据学生的心理特点，引领学生进入学习对象的一系列“矛盾”之中，造成学生心理上的“不平衡”，从而激起其强烈的求知欲。具体地说，若按发生的时间、地点把它们分为三类：一、课后作业提问5可下载可修改优质文档这种最常见，学生在完成布置的作业时，遇到困难，向老师请教提问。但有的学生来问的确实是相当简单明了，或在课堂上已多次强调，我们千万不能有不悦之色，甚至说：“你怎么回事？上课没听见？这么简单的不知道？回去再想想。”本想弥补上课不足的他就这样被你打发走了。你是做到了严格要求学生，给他一个教训，望他以后

4、上课能专心一些，可他以后可能再也不会来找你了，接下去的就是问题越积越多越不敢问，抄作业、不做作业、兴趣淡然、不懂装懂，进入学习习惯差的恶性循环。所以不管怎样，对于主动请求帮助的学生，我们应耐心地进行辅导，多方寻求途径帮助他了解原理、运用原理，或分析解题思路、点拨关键之处。如部分学生学习地球和地图这部分内容时，总觉得困难，我们要耐心地帮他找出图中隐含的已知条件，达到举一反三。平时课余时间也应主动出击多到学生那儿去转转，做到平易近人，诲人不倦，及时帮助，让他尝试成功，提高兴趣，养成良好的独立思考的学习习惯，促使他主动向你

5、提出问题。 二、课堂提问由于在课堂教学中为了及时完成任务教学任务，常采用讲授方式，老师讲，学生听，学生记，学生答，没有时间让学生提出问题，而且师道尊严，学生也不敢在课堂上发问，即使我们还注意了师生间的交流，但学生还是处于被动接受状态，缺乏学习的主动性，严重约制了创新精神和创新能力的培养。我们应该注意以下三点：（一）保护独立见解，使学生敢于提出问题课堂上，当你非常投入地讲解的时候，下面冷不丁地会冒出一个“为什么？”5可下载可修改优质文档，甚至是与你想启发得出结论完全相反的时候，你不能用眼一瞪，一白，自管自地讲下去，这时

6、候你最好停顿下来，留时间给学生思考一下，并感到惊喜，学生在思考、在学习，有他的发散思维在活跃，应热情地鼓励学生畅所欲言，并对其创造性的发现给予诚恳的表扬。因为独立见解也是一种创新思维，不但不能轻易地否定它，而且应该大力保护赞赏，特别是异想天开、别出心裁的学生更应格外保护。当你对一个学生独立思维过程进行评价与指导时，受益的毕竟是全班同学，即使他是错误的，也要允许他犯，鼓励他通过与同学、老师交流，逐步领悟正确的结果和答案。这种和谐、民主的课堂教学气氛，使学生能敢于提出问题，使教学中的信息交流是双向的。学生的积极性受到保护

7、，人格受到尊重，会发现自己的潜能，增强自信心，唤醒主体，养成勇于创新的好习惯。（二）改进课堂教学，使学生能够提出问题在平时还应充分注重学生的主体作用，进一步优化教学，激活思维予足够的时间、空间，引导他们思考，提出问题。例如在教学中国地形图时，在举些例子引入我国地形地势的特点的知识后，可安排学生自己读图，你读懂了哪些，哪些是你要问的？这时候有的同学会说，他看懂了我国的地形是西高东低，呈三级阶梯状分别，就是不知道图中的三级阶梯中地形类型的分布有什么特点，地形图中还能解读哪些信息……当他能把这些问题提出来时候，他就成功了一

8、半，作为学习的主体进入轨道，他要解决这些问题，老师是解决这些问题的辅助者。这种经过思索而获得知识会更牢固、更扎实。所以说学生质疑问难，教师启发诱导释疑是培养学生思维能力的有效方法。（三）创设教学情境，使学生产生问题创设教学情境，可采用多种方法，现代媒体教育对创设情境，营造宽松环境，激发培养求异思维的习惯和能力也必不可少。例如在讲解长江中下游的水