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1、可下载可修改优质文档提高和培养学生音乐审美能力的教学经验如何才能在音乐学科教学中培养学生的音乐审美能力呢？我们在学习实践中认为：一、教师要更新教育观念，转换自身角色。教学是素质教育的主渠道，对创新人才的培养起着重要的作用。教学观念则是实施素质教育的前提或先导，要培养创新人才，必须先做到教学观念的更新。传统的中小学音乐教育以传授音乐知识、训练音乐技能为主要教学目标，以教师为中心，以学生集体唱歌为主要教学形式，学生大都处于被动的地位，创新学习的兴趣遭到扼杀，创新意识受到压抑。教师充当着“教唱者”的角色，既
2、不能很好地体现教师劳动的创造本质，也贬低了教师应有的生命价值。因此，我们必须破除传统教育模式的束缚，确立现代教育观念，实现教师的角色转换。１、教师要树立全面育人的素质教育观。7可下载可修改优质文档音乐教育作为素质教育的有机组成部分，同样应以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以造就德、智、体、美等方面全面发展的社会主义建设者和接班人为目的，使其真正成为培养创新精神和实践能力的人才的有效途径。２、教师应确立现代的艺术教育观。音乐教育是艺术教育的重要组成部分，艺术的本质是审美的，
3、“中小学艺术教育在本质上是审美教育，它既能培养德行，也能增进智力，但是主要的功能还是提高学生的艺术审美修养，这也就是中小学艺术教育的目的所在。”审美是一个个性化特征较为突出的过程，审美教育应该在教师的组织和指导下，让学生充分地投入到各种审美活动中去，要尽可能多的给他们提供个性化体验、自由尝试和充分表现自我的条件，并对每个学生的个性予以充分尊重。３、要树立适合现代教育的师生观。7可下载可修改优质文档学生是教学的主体、是学习的主人，教师既应将教育的重点放在唤醒学生主体意识、倡导和培养学生的主动性与创新性上
4、，又有义务、有责任根据学生的不同情况、兴趣和爱好，提供或者选择适合发展需求的机会、手段和方法。教师应成为学生的组织者、合作者、帮助者和引路人，而不应该总是一个好与差、对与错的评判人。这样不仅有利于学生在民主、安全的环境中发展他们的创新精神和创新能力，而且更有利于教师在学科教学中全面实施素质教育和培养学生的创造性。二、在课堂教学中,采用多种教学手段,创设情景,激发情趣.1、利用器乐辅助教学,提高学生的韵律和演奏能力。奥尔夫儿童音乐教学体系,器乐是学习音乐的重要手段.日本不但把一些乐器作为教学设备配备给学
5、校,而且在音乐教材中就有一定比例的器乐曲,并随着年级的增加这部分的内容，可见器乐教学对提高学生的音乐素养是起着很大的作用。2、加强律动和歌表演,使学生加深对音乐的理解,提高审美素质.。律动和歌唱表演是最能表达学生们的欢快心情的实践活动,是听觉训练的结合,从而达到其心理上和生理上的和谐。达尔洛兹体态律动要求学生把身体各器官作为乐器,把所听到的音乐再现出来,也就是强调“音乐是动的艺术。”音乐进行有线条,有起伏,用身体动作表现音乐,必须反映其断、连等典型特征,动作应有乐感。达尔克罗斯曾说过:7可下载可修改优
6、质文档“单教儿童用手指弹奏乐器是不够的,必须启发他们进入产生乐趣的激情中去,把乐曲感情化为具体动作、节奏和声音。”也就是说,只有这样才能使学生在美的韵律中加深对音乐的理解和感受,提高学生的审美素质.。3、利用先进的教学用具,激发学生的兴趣和调动学习的主动性.7可下载可修改优质文档学生的知识水平和智力水平处于直觉感知向抽象思维过渡,他们常常只局限于看到事物的具体特殊性和外部联系,对揭示事物的一般特性和内部联系的能力还比较缺乏,有的教材内容对学生来讲比较抽象,难于理解。如果通过先进的教学设备创设行动有趣、
7、色彩鲜艳、动静恰当的画画,把静态知识作动态处理就能激发学生求知欲,充分调动学生眼、耳、口、手、脑等多种器官参与教学全过程。在音乐教学中,我觉得对音乐的感知莫过于全身心投入到教学中,加强了唱游的体态律动,增加了学生对音乐的感知和理解,收到了较好的效果.。加强了教学工具的操作,激发了学生的兴趣,且调动了学生的主动性.培养了学生音乐素质。音乐本来就是声音的实践性艺术。学生只有在反复的演唱、演奏、律动、听辨中不断领悟,感受那些美妙的旋律,就能提高音乐的审美能力和表现能力。三、改进教学方法、组织音乐活动，培养学
8、生的音乐审美能力。１、屏幕画面展示法。即教师根据歌曲的内容，事先将生活中的景物与场面有选择地进行录制，并认真加以编排。在教学过程中将其充分展现在学生面前，让学生通过丰富多彩的画面感受真情实感。２、自创画面展示法。即教师采用启发诱导的方法，让学生结合歌曲的内容充分展开联想，将自己看到、想到的内容画出来，通过绘制多彩多姿的画面，达到加深对歌曲内容理解的目的。虽然学生们的作品并不是描绘得淋漓尽致,但当他们的作品一起帖到黑板上时,五彩缤纷的画面顿时把他们带入了优
