[历史教学案例]日本近代化的起航——明治维新

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1、[历史教学案例]:日本近代化的起航——明治维新一、教学目标设计本案例出自岳麓版高中历史选修教材（Ⅰ）。本课的教学目标设计如下：1、知识与能力（1）知道明治维新发生的历史条件，概述明治维新的主要过程和基本内容，理解近代化道路的多样性。（2）分析明治维新的积极作用及在日本近代化过程中的历史地位。（3）分析明治维新成功的原因，培养学生全面归纳历史问题的能力。2、过程与方法（1）引导学生整体把握日本从德川幕府到明治维新时对待西方的不同态度，以及不同影响，训练学生历史的辩证的思维方法。（2）引导学生阅读理解和分析关于明治维新的相关史料，帮助学生掌握阅读和处理史料的方法。（3）引导学生讨论英国资产

2、阶级革命和明治维新的异同，让学生学会运用比较的方法对历史问题进行分析，综合探究。3、情感态度与价值观（1）通过对明治维新社会背景的教学，使学生认识到明治维新是19世纪中期日本社会发展的必然趋势，是各类矛盾发展的必然结果。（2）通过日本由“锁国”到被迫“开国”，再到主动向西方学习的对外政策的历史性转变的教学，培养学生放眼世界的眼光和胸怀。（3）通过分析明治维新在日本近代化过程中的历史地位，使学生认识到改革是历史发展的趋势，也是推动历史进步的重要因素。（4）通过分析明治维新带有封建军事性的问题，使学生认识到日本的侵略扩张给亚洲邻国造成深重灾难，近代化取得成功的国家应与其他国家和平相处。二、

3、教学重点与难点分析1、重点分析：关于明治维新的背景、改革措施等内容，初中历史课已经学过，高中生再进一步学习这段历史，认识上应该有所深入，着重于分析与评价能力的提高。因此，结合《高中历史课程标准》的目标要求，本课把培养学生分析明治维新在日本近代化过程中的历史地位以及理解近代化道路的多样性问题作为教学的重点内容。2、难点分析：（1）探讨明治维新成功的原因是难点。因为理解明治维新成功的原因必须要结合其历史背景、领导力量、具体措施、国际环境进行深入分析，思维跨度大，综合性强，学生难以准确把握，需要在教学中加强引导。（2）理解日本走上近代化道路的特点是难点。教师需要在教学中引导学生对日、英两国步

4、入近代化特点加以对比，才能使学生真正理解近代化道路的多样性。三、教学内容分析明治维新是日本崛起的里程碑，也是近代史上具有深远影响的重大事件。本课以“历史背景——基本过程——历史地位”为序，设有七个子目，详细梳理了明治维新的来龙去脉，层次分明、资料丰富。其中，第一、二目叙述了明治维新发生的历史背景，第三至第六目讲述了明治维新的基本过程和主要内容，最后一目结合相关史实分析了明治维新的历史作用和局限性。根据课程目标的要求，明治维新的历史条件、基本过程和主要内容以及作用等问题只要概述一下即可，教师教学主要把握以下问题：1、分析明治维新成功的原因第一，日本的封建专制统治相对薄弱，使得倒幕派的力量

5、能够迅速壮大。第二，当时，日本应经形成了一股以中下级武士为核心的推翻幕府制度的新兴社会力量，这些武士已基本资产阶级化，而且相当一部分人受到“兰学”的影响，成为武士等级中的改革派。中下级武士与新兴地主、资产阶级以及市民联合起来，组成了萨摩、长州等藩的反幕同盟，在日本社会发挥了进步作用。第三，倒幕维新派采取了正确的斗争手段和策略。他们充分利用天皇势力相对软弱的条件，打着“尊王”的旗帜，采取了用武力推翻幕府、夺取政权的斗争策略。第四，在文化上，日本具有向外国学习的强烈意识和传统，这使日本人能够从实际出发，吸收国外先进思想和文化，并加以改造和创新。第五，有利的国际环境也是明治维新成功的原因。这

6、一时期，西方列强集中力量侵略中国和镇压中国人民抗击侵略的斗争，客观上使日本发展资本主义有一个相对宽松的国际环境。2、“近代化”概念与日本近代化的特点近代化又叫早期现代化，是指在生产力发展和科学技术进步的推动下，人类社会从农业文明（农业社会）向工业文明（工业社会）发展变化的进程。它包括经济、政治、文化和社会生活多方面的深刻变革。经济现代化主要是工业化和市场化，政治现代化主要是民主化和法制化，文化现代化主要是科学化和大众化，社会生活除物质生活的改善和提高外，主要是城市化和社会组织的整合化。其核心是经济的工业化和政治的民主化。日本近代化的特点有：第一，从动因和起步上看，日本的近代化属于外发型

7、模式，即因受到外力（西方国家）冲击而被迫发生，而非本国内部自身发展的必然结果。第二，从领导力量和变革方式上看，日本是通过倒幕后的明治新政府推行的自上而下的资产阶级改革（即明治维新）步入近代化的，而不是通过由民众发动的自下而上的变革途径来推动近代化的，因而建立和巩固一个愿意推动变革的强大政权成为近代化的首要任务。第三，从明治维新的变革目标上看，既要除旧布新，富国强兵，全方位（政治、经济、文化等）实现近代化，又要摆脱外来压迫，实现民族独立富强，因而