【人教部编版】五年级下册语文教学反思：7 祖父的园子.doc

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1、7祖父的园子（教学反思参考1）　随着作者富有诗意的语言，我们走进了祖父的园子.祖父的园子是一幅明亮的漂亮的富有童话色彩的画，画里有树、有花、有菜、有庄稼、有蝴蝶、有蜻蜓、有蚂蚱……还有太阳的光芒、云朵的影子，这是作者童年的乐园.这里充满自由，充满生命的气息，童年的作者是自由的，这自由是作者童年快乐的源泉.由于这是一篇略读课文，在开始上课的时候，我从萧红和她的《呼兰河传》入手，介绍萧红短短一生的文学成就，介绍她的《呼河兰传》，激发学生读书的兴趣.接着，我让学生结合课前的提示，充分地让学生自主地读课文，在读中体会情感，在读中

2、感悟语言的特点.在学生充分读书的基础上，让他们交流“我”在园子里心情是怎样的，思考从哪些描写中体会到的，作者为什么对祖父的园子久久不能忘怀，我让他们交流的同时，引导他们读相关的段落，要求读出自己的体会，感受作者的语言特点和表达方式.　　当学习完这篇课文，学生都非常羡慕文中的我，纷纷向我提出：“要是我现在的生活如作者的童年生活般快活，那多好啊！我想作为老师自己，是非常想学生过一个快乐而有意义的童年，而这个快乐的童年将永远留在学生的记忆深处，久久不能忘怀的.但现在的考试制度却时刻牵动着老师们的心，老师们担忧的是假如放松了学生

3、，让他们快乐无忧地玩耍，分数是否会下降，而家长们把希望也寄托在学生身上，总是担心他们成绩能否名列前茅，会否比不上其他孩子，于是，无论节假日也好，平时也好，根本不让学生喘口气，不断地给孩子报这个兴趣班、那个兴趣班，剥夺了孩子自由的权利，玩的权利，难怪孩子会如此羡慕文中的作者了.（教学反思参考2）今天在教学《祖父的园子》一课中，我觉得我展现了二十多年来积淀的教学艺术.那“抛”与“扔”的教学处理，及时捕捉了学生理解上的难点，引发学生进一步的思考与讨论.现身说法举例说自己的孩子为了吃冷饮，而不肯脱棉袄的趣事，抛砖引玉，让生动的生

4、活情境再现，引得整个教室哄堂大笑，更唤起了学生强烈的主人意识.最精彩的是那段“指挥”，特有创意，学生被我那夸张的肢体语言一解释，我想再木纳的人也该明白作者为何运用这种重复的写作手法.　　左思右想，课堂上的我仿佛和我的学生一般大，幽默诙谐的语言，夸张的动作，灿烂的笑容，简直就像个顽童.我带给学生的是轻松与自由，让学生觉得学习不再是一种负担，而是一种享受.上完课，反思自己，觉得让学生喜欢学习，且不说知识内容学生是否感兴趣，真正能吸引住学生的还是老师的魅力，这就要靠自己在平时教学中不断的积累和探索了.希望自己能在三尺长的指挥台

5、，像“指挥家”一样奏响出强烈而优美的音乐来.