【人教版】四年级上册语文 教学反思D 蟋蟀的住宅.doc

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1、（教学反思参考5）蟋蟀的主宅《蟋蟀的住宅》是法布尔写的一篇观察笔记.初读这篇课文时兴趣不大、觉得文章有点散、线索似乎不太清晰.但是当我们沉到文本中、仔细研读时、就会发现、这篇课文不是按照蟋蟀修建住宅的顺序写的：先选址再修建接着写修建好的样子；而是根据法布尔的观察顺序写的、先发现住宅再观察特点继而想了解它的修建过程.而且法布尔在富有情趣的语言中、表达出了他对蟋蟀面对恶劣的自然环境、努力改造自己生活的那种欣赏和赞叹.叶老曾经说道“作者思有路、遵路识斯真”.“看整篇文章、要看明白作者的思路.”抓住了文章的思

2、路、就打开了窥视作品奥妙的门户.基于这样的解读、根据文本特点、为了简化教学、我在设计的时候作了一些尝试.１、我抓住了题眼“住宅”、循着作者的思路、带着学生好好地去欣赏住宅、对住宅做进一步的了解和新的发现、在不断的与文本对话的过程中自然而然地感受到这是伟大的工程、情感的升华水到渠成.而不是给学生一个“伟大工程”的结论、要学生去论证这个结论.这样就极大的尊重了学生的主体、真实地做到了让学生自主探究.２、突出重点、注重文章内在的联系：从文本来说、主要写了住宅特点和修建两个方面.在学生交流自己的发现和感悟时、

3、根据学生普遍对住宅特点感兴趣的情况、我“以学定教、顺学而导”、对课文内容作了大胆的取舍、重点研读住宅特点、概括学习修建过程.在学习住宅特点时、学生发现蟋蟀的住宅具有朝阳、倾斜、干得快的特点、我就顺势引导学生将上下文联系起来学、发现段落之间的联系、感悟小蟋蟀舒适的住宅和他的不肯随遇而安、慎重选址密不可分.通过今天的教学实践说明、这种“舍而不弃、上挂下联”突出了重点、揭示了文章的内在联系、提高了课堂教学效率、适应孩子的需求.３、采用多种方法、引导学生主动参与语文学习的过程：读是阅读教学最基本的方法、这节课

4、我是非常重视读的.除此之外、我还运用了多种方法.比如在联系上下文读、对比读中抓住关键词品排水优良、阳光温和；在读思议结合中品草“半掩”的高明；在读写迁移中品“巢穴”“住宅”“家”之间的不同含义及文字背后的不同情感.学生在品味语言魅力后、“体验写话”、在我的眼中、这里是蟋蟀的……孩子们妙语连珠、令我惊喜.就这样让学生在“字字珠玑”中品味语言精妙、感受这了不起的小生命以及作者、我们对这小生命的敬佩.还有教师创设情境、请学生“听话想象”、蟋蟀会唱些什么呢？孩子们浮想联翩、一个会劳动会生活的小蟋蟀深深印在了他

5、们心上.还有课中及时捕捉好的学习方法和习惯.如质疑、批注、边读边听边思考.及最后的“吟诵昆虫记中的一段话”.课外学习文中的表达方法写自己喜欢的小动物.这都是在想方设法引导学生主动参与语文学习的过程.正因为学生有了主动参与的意识、课堂显得和谐并充满生命的活力.