北师大版生物七年级上册2.3.3《细胞通过分裂而增殖》教案.doc

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1、第3节细胞通过分裂而增殖教案〖教学目标〗1.知识：　(1)解释细胞体积为什么这么小；　(2)观察并描述细胞分裂的基本过程和意义。2.能力：　(1)利用数学模型研究细胞体积与表面积的关系；　(2)运用记录、分析数据和根据数据获得结论的方法。3.情感态度与价值观：　　体验模拟探究过程以及科学方法在科学研究中的作用。〖教学重点〗　　1.细胞分裂的过程；　　2.细胞分裂的意义。〖教学难点〗　　1.活动"研究细胞体积与表面积的关系"中预测的提出、数据的处理、结论的得出。　　2.染色质、染色体的概念及其在细胞分裂过程中的变化。〖教学方法〗　　模拟探究、计算、分析、讨论

2、、分析讲解等方法。〖教学用具〗　　课前要求学生制作棱长分别为1厘米、2厘米、3厘米、4厘米的正方体；〖教学过程〗第一课时(一)创设情境，导入新课　　问：通过前面的学习，大家看生物体是由什么构成的呢?　　答：细胞。　　设问：大象的身体比小老鼠大得多，大家有没有想过，如果把两者的细胞比较一下，结果会怎样呢?大象的身体大的原因在哪儿呢?(激起了学生好奇心，纷纷进行推测。)　　教师总结：其实两者的细胞在大小上没有什么区别，大象身体大的原因在于体内细胞数目多。　　现在再来看看新生儿和父母身体内的细胞数量，新生儿体重一般只有3～4kg，成人体重一般在50～70kg，是

3、父母的细胞比新生儿的细胞体积大还是数目多呢?(进一步认识生物的体积与细胞大小的关系)　　答：父母细胞的数目比新生儿的细胞多。　　据测算新生儿体内一般有1012个细胞，其父母有1014个细胞，两者在数量上相差100倍，但细胞体积是差不多大，父母身材高大的原因是父母身体内的细胞数目多。　　有的同学可能会想或问，细胞的体积为什么这么小?只有在显微镜下才能观察到，这多不方便。细胞为什么不长大一点呢?这就是我们今天要讨论和学习的问题。　(二)新课　　通过学习我们知道生物体内的活细胞是有生命的(即我们通常所说细胞是活的)。细胞进行生命活动就要通过细胞膜从细胞周围环境中

4、获得营养物质，排出代谢废物，那细胞体积小是否与细胞进行生命活动中的物质交换有关呢?(引导提出探究的问题)你们认为呢?(激发了学生的兴趣，吸引了他们的注意力，纷纷提出自己的看法或观点)然后师生共同归纳。　　有的同学认为是，有的认为不是。那你们怎样设计实验去证明自己的观点呢?有的学生就小声议论：细胞那么小，又看不到，我们没有那么小的工具来测量细胞大小，用什么方法才能去证明呢?　　同学们议论得好，细胞体积很小，我们很难对细胞的体积和细胞膜的表面积进行精确的测量和计算，就是科学家也很难对细胞进行精确测量，怎么办呢?　　科学家通常是通过建立数学模型来研究某些复杂或不

5、易直接进行研究的问题。针对这个问题，我们可以用较大的正方体模型代替细胞，如用棱长分别为1厘米、2厘米、3厘米、4厘米的正方体，先计算小正方体的表面积和体积，再将两者进行比较，问题就转化为研究正方体的体积和表面积的关系了，这样问题就简化、易于理解了。　　同学们可以拿出课前要求大家准备的正方体进行实验了，但我们先来预测一下结果，四个正方体的体积与表面积的比是随着体积的增大而变大，还是减小呢?　　(学生讨论并进行预测，可能的预测有三种：随着正方体的体积增大，(1)比值增大，(2)比值减小，(3)比值不变。)　　预测后，学生分别计算四个正方体的体积和表面积及比值，

6、并将数据记录在课本上的表格内。　　讨论、分析正方体的体积和表面积比的变化有什么规律，与自己的预测是否相符。　　学生汇报正方体的表面积与体积比。边长（cm）表面积（cm2）体积（cm3）表面积/体积1　　　６　　１６／１=62　　　２４　　８３／１=33　　　５４　　２７２／１=2４　　　９６　　６４３／２=1.5　　从数据可看出，四个正方体从小到大，其表面积和体积的比分别为6、3、2、3／2，如果正方体的体积再增大，比值会怎么样呢?(学生答：减小)我们可得出什么结论呢?(学生答：正方体的体积越大，表面积与体积比则越小，反之则越大。)为了让学生都能理解细胞大

7、小与物质交换的关系，再如下提问。　　1.把棱长1厘米的正方体放入红墨水里，有几面被染红?面积是多少?表面积与体积比呢?(6面，6平方厘米，6／1)　　2.棱长2厘米的正方体表面积与体积比是多少?(3／1)把它放入红墨水里，它6面共24平方厘米被染红，我用刀把它切成4个棱长1厘米的小正方体，每个小正方体有几面被染红?面积是多少?面积与体积比又是多少?(3面，3平方厘米，3/1)　　3.如果把棱长3厘米的正方体放入红墨水里，情况会如何呢?(平均2面，2平方厘米，2／1)　　如果把正方体换为其他的几何模型，结论也是一样的，因此我们也可以把这个结论应用到细胞中去，

8、同学们能说说看吗?　　学生答：细胞越大，细胞膜面积与体积比则越小；