浅析学生课堂不良行为习惯的形成原因

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1、浅析学生课堂不良行为习惯的形成原因7浅析学生堂不良行为习惯的形成原因摘要：小学高年级学生的心理迫切认为自己已经成长的足够拥有自己的思维判断，而其性格、心理判断实际上还处在变化发展的阶段。不良的行为习惯，尤其在堂上的行为习惯往往体现了他们成长中的不足。分析其不良行为习惯的成因，以待更好的解决这一问题至关重要。关键词：小学堂不良行为习惯成因小学是学生学习生涯中打基础的阶段，尤其是行为习惯的养成，对于今后的学习起着至关重要的作用。然而俗话说的好，“千日养成一个好习惯，一日养成一个坏习惯。”小学高年级阶段是一个人从儿童即将走向成人的重要阶段。小学高年级学生就像正在成长中的小树，由于各种各样的原因

2、而促使其染上各种病虫害。学生的不良行为习惯屡见不鲜。一种现象的形成有其多方面的成因，小学高年级学生不良习惯行为的形成也是如此。浅析学生课堂不良行为习惯的形成原因7浅析学生堂不良行为习惯的形成原因摘要：小学高年级学生的心理迫切认为自己已经成长的足够拥有自己的思维判断，而其性格、心理判断实际上还处在变化发展的阶段。不良的行为习惯，尤其在堂上的行为习惯往往体现了他们成长中的不足。分析其不良行为习惯的成因，以待更好的解决这一问题至关重要。关键词：小学堂不良行为习惯成因小学是学生学习生涯中打基础的阶段，尤其是行为习惯的养成，对于今后的学习起着至关重要的作用。然而俗话说的好，“千日养成一个好习惯，一

3、日养成一个坏习惯。”小学高年级阶段是一个人从儿童即将走向成人的重要阶段。小学高年级学生就像正在成长中的小树，由于各种各样的原因而促使其染上各种病虫害。学生的不良行为习惯屡见不鲜。一种现象的形成有其多方面的成因，小学高年级学生不良习惯行为的形成也是如此。一、堂不良行为习惯形成的主观因素1、缺乏判断力，行为从众盲目。小学高年级学生一方面认为自己已经长大到足够拥有自己的判断，另一方面又还未脱离幼稚盲目跟从他人行为的心理弱点。小学高年级学生还未拥有足够的见识判断，这就导致他们在面对问题时，既想根据自己的判断处理，同时心理又缺乏底气，就会盲目跟从他人。而他人的行为又未必全部恰当正确。2、学习不良，

4、则通过其他方法吸引注意力。大多数有不良行为习惯的学生，有一个共同表现，即学习成绩不理想。而学校主要任务、绝大多数时间是学习，学生在学习上得不到认可表扬，就要在其他方面满足得到认可的心理需要。而在学校，大部分时间是在堂上，学生要想获得关注，就很大方面要在堂上引起注意，但学生又缺乏正确的认知，就会表现为顶撞老师，发泄犟脾气，小动作不断，骚扰其他同学等不良行为。3、性格不良，自私心理。性格指对人对事的态度和行为方式上所表现出的心理特点。家长不能科学地对孩子进行教育。“两代独子”普及的今天，部分家长过于溺爱子女，千方百计满足他们的各种要求，使孩子从小养成自私、任性、好逸恶劳的不良习惯。4、抗挫折

5、能力低，心理承受能力差。现在很多学生从小得到的宠爱较多，遇到的挫折较少，家里人常常大包大揽解决问题，这使得他们缺乏吃苦精神，遇到困难就退缩。进入高年级，随着业负担的加重，不少学生怕吃苦，懒动脑，而另外一些学生看到自己的成绩不如以前了，心理承受不了，认为自己没救了，干脆放弃学习，导致他们的成绩一落千丈。、意志薄弱，自制力差。行为习惯不良的学生犯了错误，经过教育后感到后悔，表示决心改正，在短时间内有进步。但他们在进步过程中，缺乏坚强的意志和毅力，常常三分钟热度，过段时间又回到原的状态。二、堂不良行为习惯形成的客观因素1、家庭因素（1）家长常常有学校对孩子的教育是全方面的这一错误认识。许多家长

6、认为，无论是学习还是道德品行等方面，学校的教育方法都是系统全面的，所以在思想上完全依赖于学校教育，而没有认识到家庭教育的重要性。据调查显示超过90%的家长认为孩子送到学校后，就全是学校的事了，他不需要操心了。有些家长甚至错误地认为，孩子还在上小学，不懂事没有什么好担心，升学压力压力又不重，长大了上中学了自然而然就懂事，会好好读书，不好的习惯也就会自己改了。（2）部分家庭教育的方法不利于孩子良好堂习惯的养成。俗话说：父母是孩子的第一任教师，家庭是学生生活的第一环境，“近朱者赤，近墨者黑”，学生中的不良行为习惯与其家庭环境及家庭的教育方式有着密不可分的关系。家庭教育的不良方法主要体现在两个方

7、面，一过分严厉，二过分溺爱。调查反映有近30%的家长会满足孩子任何的要求。有近0%的父母只要学生把学习搞好了，别的什么都不用管。重智育轻德育是行为习惯培养的最大障碍。由于现在一个孩子身边常常围绕了父母祖父母外祖父母六个人，而每个人对孩子同一习惯的看法有不同，让孩子不知究竟该怎么办才是正确的。因此孩子良好堂习惯的养成也会在思想上产生混乱，从而形成不良的堂习惯。当前社会还存在一个问题，家长放弃了对孩子的教育。在经济大潮的影响下，外出打工