【高教版】中职【高教版】中职语文（职业模块 服务类）第12课《青龙偃月刀》教案.doc

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1、我看何爹的绝活——《青龙偃月刀》微课设计孙波一、教学目标：1、通过人物细节描写、分析主人公的人物形象.2、理解小说反映的主题思想.二、教学重难点教学重点：分析小说的人物形象.教学难点：理解小说的主题思想.三、教学时间一课时四、教学方法启发式讲授法五、教学过程（一）导入以民间武术“关公甩大刀”的视频导入（二）探究1、学生快速浏览全文、思考并回答：①、作者将何爹的剃头功夫称为“绝活”、试从文中找出表现何爹技艺高超的语句.明确：（第三段）三十六种刀法关公拖刀张飞打鼓双龙出水月中偷桃哪吒闹海……（第三段）顾客一个喷嚏天昏地

2、暗、尽吐五脏六腑之浊气.（第九、十段）何爹再一次“张飞打鼓”、三明爹的眼皮轻轻跳了一下.（第十一段）那一定是人生最后的极乐.②、何爹的一手绝活、在作者看来具有怎样的特征？廉价“一套绝活玩下来、只收3块钱.”古典“开刀、合刀、清刀、弹刀、由手腕与两三个指头相配合.”③、尽管廉价、尽管古典、何爹的命运却发生了怎样的变化？（一）生意萧条顾客越来越少、好些年轻人发现不能焗油和染发、等不能做离子烫和爆炸式、就打道去了镇上.（第四段）（二）孤独有一段、三明爹好久没送脑袋来了.何爹算着算着日子、翻过两个岭去看望.他含着泪回家、取

3、来了行头、再给对方的脑袋上刨一次、使完了他全部的绝活.（第五段）何爹的古典绝活让临死的三明爹享受了“人生最后的极乐”,试分析这句话的用意.没落“最后的极乐”有双关的意义.既明写三明爹最后一次感受到老友为他剃头的快乐、满足、又惋惜地暗示何爹“青龙偃月刀”的结局：尽管是剃头绝活、但也行将完结了.④、尽管廉价、然而面对顾客越来越少的现实、何爹的态度是怎样的？用文中的一句话概括.“不愿趋时、宁可败走麦城也绝不背汉降魏.”（第四段）试分析这句话在表达上的精美之处、在结构上起什么作用？“宁可”写出了他不改变、不随俗、宁愿没生意

4、也不愿降格的坚守.作者以“走麦城”和“背汉降魏”的典故来作比、写他的坚守、结构上突出人物形象、表现人物坚守信念、固守传统的性格、又增强了小说的文化意蕴.⑤、何爹的绝活、尽管古典、却遭到新式美发的冲击、唯有三明爹是他最忠实的顾客.小说最后详写何爹给临死的三明爹剃最后一次头的情节、在结构上起什么作用？请结合具体内容作简要分析.进一步塑造人物形象：何爹的“张飞打鼓”竟然让临终的三明爹感受到人生的极乐、这个细节描写突出了何爹技艺精湛；为老友最后一次剃头、圆他的心愿、表现了何爹热诚忠厚的性格特点.2、提炼主题6试结合人物命运

5、和人物形象、提炼文章的中心思想.小说通过刻画主人公技艺精湛、热诚忠厚、坚守信念、固守传统的人物形象、赞美了老一辈的热诚与执着.但又提醒人们、既要保持传统、又要注意传统与现实的融合、否则将面临被淘汰的危险.3、深入剖析小说为何以“青龙偃月刀”为题？A.表现了何爹剃头技艺的高超精湛、一把剃刀居然有三十六种刀法、跟关羽耍大刀一样出神入化；B.也表现了何爹对关羽的敬奉、他不但赞赏关帝爷的刀上功夫、而且也学关羽、为人讲信义、重感情.4、思考延伸面对传统技艺在社会发展中日益衰微、何爹选择了“宁可白走麦城也绝不背汉降魏”、对此你

6、有何看法？引发了你哪些现实思考？提示：职业角度文化角度5、作业布置小说中何爹的悲剧对我们的学习和工作有什么指导意义？请结合自身实际、写一篇文章、字数300——500字.