班级规章制度英语.doc.docx

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1、谢谢阅读园长：您好！对早教中心这样的新生事物来说，确实有很多开创性的工作，现在你们已做了大量的工作，但对于自身特色是什么，还定位不清楚。似乎对中心的服务如何能真真贴切03家长的需求还不清楚，现在只是了解了03家长的早教观念等，因此建议调研本地区（服务区域范围）内03家长在带养宝宝中的困惑、需要得到帮助和指导的内容、服务指导的的形式和时间、甚至可承受的费用等进行调研；同时对自身机构早教指导服务的现状，包括已开展过的指导服务工作中哪些受到家长欢迎的、有效果的、哪些并不受家长欢迎的、指导队伍的现状（人数、03婴幼儿教养专业知识、03家长指导服务能力）、本机构适

2、合03婴幼儿活动设施设备、环境等、以及经费等进行全面调研分析，在此基础上来确定自己的功能以及指导服务特色，这些是与指导服务的对象分不开的，否则搬到哪里都适合，看不出是鼓楼早教中心的特色。具体建议见文中红色字体，仅供参考！2011、9、2、园长研修班文章一、政府扶持，特色鲜明（特色还不清楚，只能说是“功能明确”）：我中心在政府引领的“走专业早教之路，确立“全人”教育标准”的为民惠民强民工程中应运而生，于2009年8月独立建制成全市唯一一所由政府举办的公益性早教法人机构，隶属于钟楼教育文体局。并最先创造性地实行了“计生牵头，部门联动”的早教整体运作模式，这一

3、模式，将我早教中心推向了前台，并责无旁贷地担负起全市早教指导的重大责任。以“早教中心”为主阵地，充分发挥我中心“实践研究、培训指导、示范辐射、多元服务”的四大功能（这只是四大功能，而不是特色。特色是指某一方面做得特别亮的），即成为我中心特色发展的鲜明定位。二、已开展的工作（诊断围绕特色开展了哪些工作，哪些做得好，还存在哪些不足。）三、后续发展与思考：特色定位已毋庸置疑，作为市早教指导中心，如何发挥中心指导功能，提高区域指导质效，做到可持续发展？我们通过问卷调查、班子研讨、群众座谈、个谢谢阅读谢谢阅读别访谈等形式，基本厘清了我中心在功能发挥方面的现状，包括

4、取得的经验与成效、存在的问题与原因。并通过深入学习、分析、研究和思考，就早教指导中心的性质、功能、运作模式等方面有了理性的思考。（一）发现一个现象：早教热点追捧，家长认识存在偏颇。观点一：不能让孩子输在起跑线上。这是当下大多数家长选择亲子早教背后值得关注的隐忧，家长将早教定位在宝宝个体早期智力开发，对于自身的亲养行为能力的提高认为无关重要。观点二：“早教”会让孩子太辛苦。部分家长的误区在于，他们把概念性的学习等同于知识性的学习。认为宝宝尚小，还不具备学习能力，过早参与早教学习，则是“剥夺”了他快乐童年，而且孩子太小学不到东西。观点三：上亲子早教仅是宝宝入

5、托的“预备役”。现在较多家长都认为，能上“亲子班”对于宝宝早期教育无谓重要，主要就是冲着它能成为小班入园的“敲门砖”，所以春季学期，我中心入托或亲子早教报名格外火爆，而一旦告之亲子早教与入园入托不再存在挂钩关系，本学期热衷早教家长人数骤减。（二）研究一种需求：打响早教惠民普及战略，提高家长早教理念其实，“早教机构不是单纯性的‘托儿所’、也不是天才‘速成班’。只有积极坚持走惠民普及之路，通过多元服务，让家长对早教有了准确定位和理性的心态，才可以让早教理念覆盖千家万户。媒介型战略：通过手机短信、飞信平台、QQ群及网络视频等现代化媒体手段，扩大早教宣传面，收获

6、无形传播、有形服务之良效。进户式战略：以普惠为目标，每年对10%的困难家庭的散居儿童开通“早教课堂入户，专业服务到家”的绿色通道，让免费体验更加有效，切实保障贫民家庭孩子的受教权益。辐射型战略：本中心专业拍摄《亲子游戏50例》手册，指导家长在家与孩子进行亲子游戏互动体验，并制作亲子交流小报，从“快乐成长屋”“智慧立交桥”等六个栏目展示中心具体工作和最新早教指导信息，增强家园联系，分发与社区居民，扩大宣传辐射面。谢谢阅读谢谢阅读多元性战略：为便于家长参加活动，本中心尽量安排在双休日，以专家讲座、育儿咨询、家长沙龙、区域活动、亲子游戏、热线电话、早教网站等不

7、同形式，指导家长树立以婴幼儿为中心的理念，帮助家长掌握科学的育儿方法和技巧，引导家长做自己宝宝的“第一抚育人”，让家长不断成为自己孩子的育儿专家。（三）创建一个品牌（一个什么品牌呢？阅读了下面内容以后也不是很明白，能否将品牌用一个词概括。）：不断丰富、提升早教内涵首先，强调以亲为先，以情为主、因此从“让孩子赢在起跑线”到现在中心以“爱在起点，见证成长”进行教育理念的转变；其次，教养行为的更进，不断将早教的触角向下延伸，更多关注和重视24个月以下宝宝科学教养研究，针对父母及看护人开展培训活动，另外要有儿童营养的介入，要积极引进懂医的师资（可考虑引进懂儿童保

8、健的师资，而不是一般懂医的师资，或者和儿保医生有机结合，开展指导服务。），把教养