【部编版】2019年秋二年级上册教案：21狐假虎威.doc

《【部编版】2019年秋二年级上册教案：21狐假虎威.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、21　狐假虎威　教学要求：　　1.学会本课生字。认识1个多音字“假”。理解由生字组成的词语。　　2.能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。　　3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。教学重点：识字、写字。指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。教学难点：揭示寓意。教具准备：课文录音、生字卡、动物头饰.教学时间：二课时教学设计：　　　　　　　　　　　　　　　第一课时内容：初读课文。整体感知课文。识字、写字。要求：借助拼音读准字音，读通课文。能按字的结构把字写端正、匀称。重点：识字、写字

2、。一、竟猜谜语，激趣导入。　　1.同学们，我们先来做一个猜谜游戏：　　（1）黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛；森林里面称大王，捕食野兽本领强。（老虎）　　(2）模样像狼脸儿长，三角耳朵猫儿黄，昼伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士装。（狐狸）他们俩之间会发生什么样的故事呢？　　2.板书课题：“狐假虎威”领读课题。　　问：“假”有几个读音？（两个读音：jiǎ、jià）在这里应读jiǎ,为什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊！　　【设计意图:谜语导入，激发学生学习兴趣，同时引出文本中的关键“人物”。告诉“假”的

3、读音，但不告知理由，引导学生自己探究，培养学生在阅读中、在具体的语言环境中理解字的意思的能力。】二、配乐朗读听感结合。（学生轻轻地打开书一边听录音，一边看书。）　　【设计意图:听配乐朗读，一是起示范作用，二是培养学生边听边想的学习习惯。】三、阅读课文识记字词。　　师：“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢？想不想自己读一读？　　1.初读课文，要求：读准字音，读通句子。画出生字带出的词语。联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。　　2.学习字词。　　（1）出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，

4、就要先把它们清除。　　①请同学们自己读读生字，你觉得难读的字可以看着拼音多读几遍。　　②检查：你觉得哪个字难读，会读了吗？（指名读）重点提醒学生注意“转、扯、爪、神、猪、受”是翘舌音，“神、闷、骗”是前鼻韵母，“嗓、抗、趟”是后鼻韵母。　　③去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。开火车读。　　（2）出示生字组成的词语：狐假虎威、茂密、扑过去、半信半疑、野猪、害怕、威风、胆子、吓、借着、违抗、一趟、狡猾、百兽　　（3）生字组成的词语会不会读？自由练读，抢读词语卡片。　　（4）小结：只一会儿功夫，就把字音读得那么准，同学们多不简单

5、哪！自己夸夸自己吧！　　【设计意图：在阅读中识字，语言环境中识字，重复再现中识字，遵循学生的识字规律及年龄特点。识字后，自我夸奖又使学生有了成就感，更鼓励了学生主动识字的积极性。】　　3.读通课文。　　（1）现在我们再读读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面画上“勾”，并把这句话多读几遍，直到读通顺了，再接着往下读。　　（2）指名汇报练读的效果。　　（3）采用老师范读、学生示范、个别练习等多种形式练习朗读，直到把课文难读的句子读通为止。　　（4）小结：大家真不简单，这么长的句子都读通顺了，太棒了！　　4.再读课文。　　（1）同学

6、们选自己能读好的一节认真练读，要求把它读流利，等会儿请你读给大家听。　　（2）采用多种形式分小节读课文。　　（3）各自把课文完整地朗读一遍后，指名分小节朗读全文。　　(4）整体感知，课文讲了一个什么故事？　　【设计意图：把朗读时间还给学生，从难句的读通再到段落的读顺，最后是流利的朗读全文，这样分层次教学为学生通畅的阅读全文铺设了梯度、降低了难度，同时也潜移默化地渗透了阅读文章的方法。】四、指导写字。　　1.出示生字。　　2.学生观察生字结构，并相互交流记住生字的办法。　　3.进行书写指导：　　指导书写“食、物、眼、爷、爪、神、活

7、、猪”。　　4.学生进行区别、临摹。（注意书写姿势及字的美观）　　【设计意图：尊重学生的识字方式，引导学生个性化识字，在观察交流中让学生掌握字的结构及多种识字方法，教师的示范指导侧重培养学生良好的书写习惯。】第二课时教学目的：　　1.分角色朗读课文，理解课文内容。　　2.懂得“狐假虎威”的意思和寓意。重点：懂得“狐假虎威”的意思。难点：揭示寓意。一、回顾课文、复习巩固。　　１.画去括号里不恰当的拼音。　　　　　朝（zháocháo）霞朝（zháocháo）南　　　　　森（sēnshēn）林深（sēnshēn）处　　２.课文讲了一

8、个什么故事？二、精读课文、理解课文。　　1.学习第一自然段，体会“虎之威”　　（１）出示练习：通过上节课的学习，你觉得狐狸是一只（）的狐狸，老虎是一只（）的老虎。那谁厉害呢？指名读第一自然段。　　（２）结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你