【人教新课标】一年级数学下册教案-3 分类与整理.docx

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1、一年级《分类与整理》（第一课时）【教学内容】义务教育教科书一年级下册第三单元第27页例题1，练习七第1、2题。【教学目标】1．引导学生根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。2．经历简单的数据收集和整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现收集的数据。3．在分类的过程中体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。【教学重点】学会对问题进行分类的方法，并进行简单的统计。【教学难点】在分类的过程中体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。【教学过程】一、创设情境，导入新课。师：小明是一位非常爱看书的小朋友，他准备

2、挑选一本书，请看大屏幕，如果要看《365夜故事》，你更愿意从哪个书架上找？说说你是怎么想的。看来，同学们都知道，在生活中，把不同的事物分开整理，会更加整洁、方便。这就是我们今天这节课要来一起研究的分类与整理。（师板书课题：分类与整理）二、教学互动。1、描述感知分类的标准。师：开学初，为了迎接小朋友们回来，老师准备了很多五颜六色的卡片，来装饰我们的墙壁，都有哪些卡片呢？（颜色和形状）引出问题：是啊！这些各式各样的卡片可真漂亮啊！可老师想知道每种卡片都有几个？该怎么办呢？（分类）可以怎么分类呢？生答略（按形状，按颜色）师：真了不起！你们有这么多分类的方法。（在黑板

3、上板书：按形状分，按颜色分）2、操作体会分类过程，尝试整理、分析数据师：那这样吧，今天我们就按形状来给这些卡片分分类。接下来你们要完成以下几件事，请看这是老师对你们的要求。(读要求）1.独立思考，用摆一摆、画一画、写一写的方法来表示。2.将分的结果表示出来，让别人一看就能明白。3.将你分的过程和同桌说一说，让同桌听得明白。师:听清楚了吗？请同桌拿出老师提前给大家准备的卡片，按要求来分一分吧！（多巡视）学生动手操作①展示先分再数的方法师：老师发现很多同学都整理的特别好，现在咱们一起来看一看小朋友们都是怎么做的。生：我先把圆形的放在一起，它有5个……师：他是按形状

4、把卡片分成3堆，你数了吗？这样摆成一堆一堆的，好数吗？（贴出作品）②展示象形统计图的方法。师：还有一位同学的方法和他的不太一样，请你上来给我们摆一摆，（直接在黑板上摆）老师特别想问你一个问题：刚才的同学它是分成一堆一堆的，你为什么要排成一列列的呢？生：整齐、清楚生：这种方法（第一种）它们容易叠在一起，数的时候不是特别方便，而排成一列一列的清楚的多？师：说的可真好！那你数出每种形状的有几个了吗？快给大家数数吧！师：为了让这个图更清晰一些，我还想给它再加上一些东西。你真棒！可以用图来表示你整理的结果。（这里要板书：图）请认真看图，告诉我你能一眼看出哪种卡片最多，哪

5、种最少吗？你是怎么看的？（突出看图时，哪一类最长就最多，最短就最少，重点放在一一对应上。看表时，直接看数据）师：看老师这儿，移动卡片，现在呢你还觉得是它的最少吗？我分明看到他们两列是一样长的啊！这是为什么啊？所以我们在摆的时候就要注意，一个一个对齐，这样才能让别人一眼就看清楚最长的就是最多，最短的就是最少。③展示表格记录数据的方法师：还有一些同学的记录方法很有创意，比如这位同学的作品。大伙能看明白吗？请你来为大家介绍一下。师：你能告诉大家3表示什么？你怎么知道的？师：同样老师给他画上几条线。这样的记录真清楚。（这里要板书：表）看下面的数字就知道，哪种最多哪种最

6、少。④展示其它记录方法，让学生评价。（展示一两个其他的作品）师：这么多方法，你最喜欢什么方法？为什么？虽然大家的方法可能不相同，但从结果看，都是一样的。为什么？因为他们都是按形状来分，所以结果是一样的。3、初步感受“一类”和“一个”的区别师：糟了，老师这还有一个卡片（蓝色的卡片）刚才忘了分，你们快帮我出出主意该摆在哪？生：放葫芦形的那列。师：不对啊，它是蓝色的啊，也能放这列吗？（因为是按形状来分的，所以只要是这个形状的就应该放在这）这边放好了，这个表又该怎样改变？师：那如果增加一个小兔子形状的卡片呢？又该怎么摆？生：答师：都是增加一个卡片，怎么表格的改变不一样

7、呢？（引导学生发现第一次是心形的增加一个，种类并没有增加，所以在心形那列数上加1就可以了，而第二次增加的是一个新的形状，也就是增加了一类，所以在表格上要再添一列。）4、探究其他的分类方法。师：刚才我们是按形状来分，你们完成得很棒.现在我们试着按颜色来分，愿意接受挑战吗？师：按颜色分一分，再数一数，这回不用记录！生动手实践请一生上台展示小结:同样是这几个卡片，不仅可以按形状来分，还可以按颜色分，也就是分类可以有不同的标准。你们还把他们整理成图或者表。这就是今天我们学习的分类与整理。（师指板书）三、巩固练习师：你们太了不起了！现在老师数一、二、三，把你们桌上的卡片

8、全收在一起，压在课本下面。我决定带你们