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《【人教新课标】一年级下册数学教案《分类与整理》.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《分类与整理》教学设计教学内容：人教版一年级下册第三单元分类与整理例1学情分析：本单元要求学生在分类的基础上用自己的方式呈现整理的结果，又不是正式的学习统计图和统计表，它是为以后的学习统计图和统计表打下基础。学生经过了一学期的学习生活之后，对周围的一些实际现象或事物有了一些观察和思考的意识，他们强烈的好奇心和乐于观察、思维活跃的特性有利于更加深刻地理解本部分教学内容。教学目标：1、初步感知分类的意义,学会分类的方法。2、学生通过分一分,看一看,提高造作能力,观察能力,判断能力,语言表达能力。3、初步学会与他人合作交流,培养学生
2、的分类意识、统计意识和创新意识。4、体会到生活中处处有数学,数学与生活的联系。教学重点：让学生经历完整的分类和收集、整理、描述数据的过程。教学难点：让学生体会到分类的含义、方法及目的。教学准备：课件、磁性卡纸、吸铁石、不同颜色的葫芦形、爱心、圆形的气球卡片。教学过程：一、情境引入，感受分类的作用师：小白兔和小猴子搬新家了！邀请大家去做客，咱们去瞧瞧吧!这是谁的家呀?(小白兔）这又是谁的家呢?(小猴))师：你最喜欢谁的家？师：为什么呢？说说你的理由。生1：因为小白兔家很整齐，而小猴家很乱。师：同意吗？（同意）唉，那谁来说说小白兔
3、家是怎么摆得这么整齐啊？生2：她把相同的东西摆在了一起。师：你的观察真仔细，小白兔啊把同类的物品都摆在了一起，那像这样把同一类的东西摆在一起就叫做分类。（出示分类的含义）看分类的作用多大呀，它让小白兔家变得这么整洁。小猴不会分类,伤心的哭了，他想让我们帮他整理整理,你们愿意帮助他吗?(愿意)那今天我们就一起来学习分类与整理（教师板书课题：分类与整理），学习之后,我们再来一起帮助小猴吧!（设计意图：利用课件从故事引入，创设贴近学生日常生活的问题情境，激发学生的学习兴趣。理解分类的意义。突出分类的实际意义，为学生完整地体验统计的过
4、程做足准备）二、动手操作，研究分类计数的方法（出示主题图）1.明确分类的要求,小组合作师：那我怎么分类啊？生：按颜色分类。师：行吗？（行）来，我知道了，可以按颜色分类。师：除了按颜色分类，还有不同意见的吗？（还可以按照气球的形状来分。）师：今天呀，我们小组合作研究这个问题，老师给每个小组都准备了这些气球卡片，一会呢，大家先思考你们小组按照什么标准分类，再小组合作分一分，然后数一数每种图形有多少个，把你的结果清楚的记录在你们的那张白纸上，听清我的要求了吗？现在开始。2.教师引导学生学习象形统计图师：老师看到你们整理得特别认真，我
5、呢，拿了几个小组的作品，展示一下，这是哪组的作品？你来说一说。（展示作品1）（我把黄色的气球放一堆，有5个，蓝色的气球放一堆有4个，红色的放一堆有3个。）师：我发现还有些同学的整理和他有些不一样，给你们看一看。（出示作品2）这是哪组的作品？我特别想采访你一下。刚才那组的同学是把这些气球分成一堆一堆的，你为什么要把它们分成一排一排的呀？（因为一堆一堆的好像不容易去数，所以我摆成一排一排的，就方便看到它到底有多少个了。）师：好不好？（好），唉，他说特别方便看，我有问题了，你们能不数一眼看出来谁最多谁最少吗？（生1：黄色的最多，红色
6、的最少。生2：比比谁最长，谁最短。）师：听懂了，不用数，看长短就行，是不是？唉，我也有一个作品，你们看啊（出示作品3），我这作品一摆出来，我就发现了，这两边一样长，那它们同样多吗？（不一样多。）师：明明是一样长的啊，怎么不同样多呢？（我是用一个对着一个看的，一个星形的气球对着一个糖葫芦形的气球，这样一个对着一个，谁出现多余的就多一点。）师：好不好？（好）那老师要想让别人一眼看出谁多谁少，是不是我也要把它调整一下。（师调整作品，使其一一对应）师：现在你能不能看出来谁多谁少？（能）。师：好了，为了让我们的图更加清晰，我还要给它补上
7、一些内容，我要在我的图上画上一条线，告诉大家我是从这开始数的，然后呢，在底下做下标记，我这第一列都是黄色的，第二列都是蓝色的，第三列都是红色的，好了，这下看我图的人是不是一眼就看出来我画的是什么意思啊。（师边说边绘图）师：这个作品是按颜色形状分的，我们能把它调整成图吗？（师生共同完成）注意:A出示纸条,同一起跑线上 B从横线上面往上竖着摆(长高) C一一对应,(葫芦,斜着摆,不是最高的最多) D谁高谁就多,谁矮谁就少（设计意图：为学生创设自主探究的空间，让学生用自己的方式完成分类计数，经历简单统计图的生成过程，体验分类统
8、计的过程，渗透一一对应的思想。）3.用数记录分类结果师：还有好多同学啊，也有很多创意的作品呢！现在咱们也把他们的作品拿出来给大家展示一下。（展示学生作品）师：这些作品都有一个共同的特点，你们发现了吗？你们看，他们都是用什么记录它们个数的？（都是用数来记录个数的。）师：看看啊，
