怎样写课题自我评价 课题自我评价.doc

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1、怎样写课题自我评价课题自我评价自我评价(self-evaluation)自我意识的一种形式。是主体对自己思想、愿望、行为和个性特点的判断和评价。x为大家整理的相关的怎样写课题自我评价，供大家参考选择。　　怎样写课题自我评价　　幼儿美术教学作为一门艺术，能感染情绪，表达思想，陶冶情操，培养创造性思维，是幼儿表达行为的第二语言。美术教育是美育的重要途径，也是促进儿童人格全面发展的重要手段。在绘画教育活动中充分发挥孩子的想象力，培养孩子的表现力，提高艺术修养，是一件意义重大的工作。《纲要》中提出了感受与表现创造并重的美术教育观。强调幼儿的美

2、术教育要寓教育于美的享受之中，要始终把对幼儿个性、情感的尊重放在首位，强调在幼儿精神获得满足和愉快的同时，培养其对美的感受力和艺术表现力、创造力。　　学习《纲要》的同时，反思目前幼儿园的美术教育现状，我们发现仍然存在误区：如在美术表现、创造性方面，仍然偏重美术知识和技法的传授，忽略幼儿对美术的感受和情感表现，表现形式不够丰富，评价重结果轻过程，以像不像、好不好为评价标准，忽略幼儿对绘画美的情感体会和表达、表现等。针对以上误区，我们综合实际，提出了在绘画活动中培养幼儿表现力的研究这一课题。通过研究，充分发挥幼儿在美术活动中的主体作用，注

3、重幼儿自主的学习过程，引导幼儿运用各种形式大胆表现、自由想象，让幼儿对美术活动怀有强烈的兴趣和表现热情，以美术带动思维，从而得到生动、活泼、主动、全面和谐的发展。在绘画活动中培养幼儿的情感表现力，不仅是幼儿素质启蒙教育有效开展的新路，也是幼儿全面素质形成的重要切入口。如果一个幼儿对活动充满了积极的情感，他就会具有极强的求知欲望，从而形成探究环境的动机，并努力去认识事物，解决问题。幼儿园的美术活动，就是从早期的兴趣和能力出发，根据其特点，因势利导，培养幼儿对美术活动的爱好，使其在活动中得到快乐和满足，感受到什么是美，并会用绘画这种方式来

4、表达自身的情感，促进幼儿健全人格的形成。　　怎样写课题自我评价　　一、推动了我校各学科教研活动的开展　　本课题从申报、实施方案的制定，一直到结题材料的准备等整个过程，为我校教研活动的开展起了带头和示范作用。本教研究课是我校有史以来，首次被批准为省教研课题的项目之一，课题的立项和开题，激励了我校各学科申报教研课题的积极性，自2005年底本教研课题开题研究以来，近两年我校各个学科申报教研课题近20项，其中有4项被列为省级专项研究课题，7项被列为市级专项研究课题，可见，本课题的申报、特别是被我省教育科学规划领导小组批准为省教育科学十五规划课

5、题，对我校教研课题的申报和开展研究、甚至对我校整个教研活动的广泛深入开展起了极大的推动作用。本课题的立项和扎实认真地研究工作也引起了学校领导的高度重视，同时也保证了本课题研究工作的顺利进行，促进了课题的圆满完成。　　二、锻炼和提高了一批中青年教师的教学研究能力　　随着课题研究的开展，进行了我校全体数学老师教育教学研究方法的培训，在课题研究的各个过程中，课题负责人以兼任数学科教研组长之便，组织我校全体数学老师参与调查统计、实验教学、分析、座谈讨论、专题研究等各项活动，增强了我校全体数学教师，特别是青年教师的教研意识和教研能力，涌现出一批

6、能够积极承担教研任务，并能出色的完成调查统计和分析、设计实验教学方案、撰写专题教研论文的中青年教师，提升了我校数学组老师的整体教研水平。近两年，我校数学教师总共撰写教研论文60多篇，其中在各种期刊报纸上公开发表约36篇，与本课题相关的有20篇以上，并有多篇获得不同级别的奖励，打破了历年来撰写和发表论文的纪录。这种大范围、统一组织、协调一致的教研活动是我校教研史上的第一次。所以，无论在这次结体鉴定中能否顺利通过，这次课题研究活动的过程，本身对我校教研活动的开展和教研水平的提高具有十分重要的意义------为我校数学教师的自身发展和教育教

7、学质量的进一步提高储备了充足的力量。　　三、促进了我校数学教师教研能力的提高　　自课题研究进入实验教学以来，从对实验教学的随访调查看，学生的数学学习兴趣有所增强。在本课题开展之前，有些班级一直存在学生在课堂上普遍情绪低落，死气沉沉，不配合老师的课堂活动安排;有些班级学生作业完成率低，并且抄袭现象较为严重;有些班级课堂秩序混乱，师生双方都颇为不满;有些班级学生考试成绩低下，学生不知所措，教师无能为力：甚至于有些班级的学生怀疑老师的教学水平，向学校提出更换老师的要求。随着实验教学的开展，安排课题组成员对数学教学中问题较多的班级进行指导性试

8、验教学，数学学习成绩有了明显提高，我们相信，随着培养学生数学兴趣的教学方法的全面实施，基本解决了以上各种问题，学生的数学考试成绩有明显的提高，我校数学教学质量在原有的基础上出现全新的变化，所有这些变化，与本教研课题的开展