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1、优质文档可下载可修改《触摸春天》参赛说课稿  一、说教材  《触摸春天》是人教版四年级下册第五单元的一篇精读课文。这是一篇短小精悍、语言简洁、意境隽美的抒情散文,蕴含着非常深刻的道理。文章真切地描绘了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事,表达了盲童热爱生活,珍爱生命的强烈追求。  本文的教学重点是深入体会一些关键语句的含义,教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。  依据《新课标》对本学段的阅读要求和本册教材特点,同时结合四年级学生的认知水平,我制定了以下教学目标:  1.认识7个生字,会写9个生字。

2、正确读写“浓郁”等词语。  2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。  3.理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理。  4.体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得热爱生活,珍惜生命。  我计划用两个课时来完成本文的教学。  第一课时:  1.初读课文,了解课文大意  2.指导有感情地朗读课文  3.摘录、积累好词佳句。  第二课时:  1.深入研读课文,体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得热爱生活,珍惜生命。  2.拓展延伸,学习美国作家海伦·凯勒的散

3、文《假如给我三天光明》并收集交流热爱生命的感人故事。  二、说教法、学法  崔峦老师指出:我们欣赏并提倡“简简单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求发展”优质文档可下载可修改的回归常态的语文教学。《新课标》明确指出:语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。向学生传授学法,教学生学会学习。基于教学目标的制定和重难点的提出,结合《新课标》理念,我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式,全体学生在课堂上始终保持自主、积极、主动的活动。耳听、眼看、口读、脑想、用肢体语言表演,“全频道”运作,“多功

4、能”协调,“立体式”展开。努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主人,教师是学生学习伙伴中的首席。  三、说教学程序  这里,我主要就第一课时的教学作一番陈述,请各位老师批评指教。  为完成第一课时的教学任务,我设计了情境激趣——整体感知——细读探究——升华情感的教学模式。  (一)激发情趣,导入新课  叶圣陶先生说过:“入境始于亲。”舞蹈《千手观音》相信大家都很熟悉,课堂伊始,通过多媒体播放舞蹈片段,让学生感受舞蹈之美。同时提出问题:一群聋哑人怎么能在无声的世界中,舞出如此整齐划一的优美

5、动作?这不能不说是个奇迹。同样的奇迹也发生在一个叫安静的盲童身上。是什么促使了奇迹的发生呢?一起到书中去找答案吧。  (二)初读课文,整体感知  1.检查预习,扫清阅读障碍  a.自读课文,读准字音,读通句子。碰到生字及不好读的句子多读几遍。  b.自学生字,并在小组内交流识字方法,练习给生字组词。  c.教师检查生字认读情况。  d.同桌对读课文,互相指正、评价。  2.再读课文,自读自悟  a.用较快的速度再次阅读课文,想一想课文主要写了什么?请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。  

6、b.默读课文,边读边标注出自己不懂的问题,寻找学习伙伴帮助解疑。  c.全班交流解决疑难问题。优质文档可下载可修改  (较为浅显的问题,让学生互相帮助解决;含义深刻的语句可以让学生在书中画出,暂时不做讨论)  【整体把握既是阅读理解的起点,又是阅读理解的归宿。初读课文时,要引导学生弄清这篇文章主要写了一件什么事,说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象,鼓励学生把自己最先的感知表达出来。】  (三)品读欣赏,体会感悟  教师告诉学生:刚才我们已经初步读懂了课文的内容,但这对于阅读一篇文章来说还不够,还应对

7、文章进行仔细的研读。这篇课文有许多含义很深的词句,读时令人感到言尽而意无穷。下面请同学们仔细阅读课文,找到这样的词句,并想办法进行深入的理解。然后,与小组同学交流自己的学习体会。  1、阅读标画  让学生阅读课文,找出含义深刻的句子,并通过不同的办法深入理解。这方法包括:联系上下文理解,通过抓关键词语去理解,通过有感情朗读去理解,通过联系生活实际去理解。  (学生边读边画出句子)  2、学生分小组汇报交流,让学生说说自己对句子的理解  随机出示重点句子,师生共同分享学习的收获。我着重引导学生通过以下句子的理

8、解去体会文章的主旨。  ①安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。  请大家注意这个句子,作者传神地描绘了这一奇迹。通过“悄然”、“竟然”、“奇迹”、“灵性”这些重点词语的理解,从女孩子穿梭、停下、伸手、拢住蝴蝶这一系列的动作中,分明让人感到这一系列动作根本不是一个盲童所能做到的,因此作者说安静拢住蝴蝶“真是一个奇迹”。若不是有一种神奇的灵性在牵引着她、指

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