【优选】三年级上册数学教学设计：4.23 认识图形的周长 浙教版.doc

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1、浙教版数学三年级年级第23课时认识图形的周长教学设计课题认识图形的周长单元第四单元学科数学年级三年级学习目标1.通过观察了解图形的周长的含义，建立周长的观念。2.通过小组合作的实际操作会测量周长。3.培养学生的归纳总结，合作意识。重点培养学生对周长的认识，学会测量周长的方法。难点理解周长的意义。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课师：夏日炎炎，我们都需要一顶帽子来遮挡阳光的照耀，那我们怎么来选择适合我们的帽子呢？生：自己带着帽子试一试师：还能想到别的吗？生：用卷尺测量一下自己脑袋的一圈长度，再去对应着尺寸买帽子。师：非常棒，

2、你的想法很好。那同学们来思考一下这个想法包含了我们数学中的什么思想呢？让我们带着这个疑问来学习接下来的课程。引出课题：认识图形的周长。学生踊跃地会答老师的提问。学生自己对现实生活中可见事物的思考，从而联系到数学知识中。讲授新课1.描出下列图形的边线。同学自己体会描图形边线时候的体会，并小组讨论回答。汇报结果：从起点绕边线画一圈又回到起点，就是一周，这一周便是图形的周长。小组讨论自己刚刚描边线的时候的体会。[来源:学科网ZXXK]提高学生的解决问题能力。1.接下里请同学们自己画一个封闭图形。小组探讨什么是周长，并回答。[来源:Zxxk.C

3、om]汇报结果：封闭图形一周的长度就是这个图形的周长。2.摸一摸，量一量。3.课堂练习（1）指认一下描黑线的图形哪个是小汽车的周长？[来源:学。科。网Z。X。X。K]小组讨论什么是周长，并自己动手测量课桌的长度及课本的长度。合作讨论如何测量树干的长度。结论：一个图形的边比较平直，直接用尺子量出即可，没有直直的边就得先用绳子绕一周，再用尺子量它的长度。[来源:学科网]在自己动手实际操作后，提高学生的动手能力合作能力和逻辑思维能力，并进一步更加深刻的了解周长的意义。简单了解周长的含义。（1）指认一下划线的哪个是所围图形的周长。（3）下面的图

4、形有周长吗？（4）拓展提高。算一算，下面图形的周长是几厘米。2+3+2+3=10（厘米）深入考察图形的周长。课堂小结[来源:学科网ZXXK]周长记一周的定义：一周：从起点绕边线画一圈又回到起点，就是一周。周长：封闭图形一周的长度就是这个图形的周长板书一周：从起点绕边线画一圈又回到起点，就是一周。周长：封闭图形一周的长度就是这个图形的周长