【优选】三年级上册数学教学设计：4.25 面积单位 浙教版.doc

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1、浙教版数学三年级25课时面积单位教学设计课题面积单位单元第四单元学科数学年级三年级学习目标[来源:学*科*网]1、知识与能力目标：通过直观观察,动手操作等活动,使学生理解面积的意义。初步建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象,进一步促进空间观念的发展。培养学生的观察、操作和语言表达能力。2、过程与方法目标：在实践操作和小组合作学习中,让学生获得合作学习的经历,了解比较面积大小的方法。3、情感态度与价值观目标：让学生在积极主动的参与过程中获得成功体验,在学会与人分享的过程中体验学习数学的乐趣。重点使学生建立面积的概念,建立面积单位的表象。难点度量意识的培养以及在操

2、作中体会引进统一面积单位的必要性。[来源:Zxxk.Com]教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课引导学生复习上节课所学的面积的概念，出示PPT，让学生对比两个平面物体的大小，巩固面积的概念。引导学生看课本第100页。提出问题：为什么同一颗课桌的桌面，两个人量出来的面积不同？比较两个物体的面积大小，看课本第100页，思考问题巩固面积的概念，引出面积单位的概念。讲授新课1，认识统一单位的重要性，引导学生思考，同一张课桌，男生用七本书丈量，女生用12个文具盒丈量，导致结果不同的原因是什么呢？同学讨论，教师给出答案，因为丈量时用的工具不一样，所以得出的答案也不一

3、样，因此要得出准确的面积，就要统一单位。2，认识面积单位，认识到要统一单位后，提问，统一的面积单位都有什么呢？之前学习的统一的长度单位都有什么？学生思考，讨论。教师引出平方厘米的概念，边长为1厘米的正方形的面积是1平方厘米，写作1cm2。1×1=1（cm2）1平方厘米大概是一个指甲盖的面积。在白纸上剪一个边长为1厘米的正方形,这个小正方形面积就是1平方厘米。讨论同一物体量得面积不同的原因，得出结论，计算面积需要统一单位。思考，统一的面积单位有哪些，学习平方厘米，平方分米和平方米的概念。引导学生记住统一单位的重要性牢记平方厘米，平方分米和平方米的概念用手比画大小,闭上

4、眼睛想一想。说一说1平方厘米的大小，出示生活中平方厘米大小的物体。请你们用这个1平方厘米去量桌面的面积,怎么样?单位太小说一说1平方分米的大小出示生活中平方分米大小的物体。请你们用这个1平方分米去量地面的面积,怎么样?平方米：同桌讨论1平方米的大小(板书:1平方米)边长为1米的正方形面积是1平方米，写作1m2。黑板上的正方形就是1平方米,请四人围一围说一说1平方米的大小估计1平方米的地面可以站多少学生?(四)、巩固板书概念，cm2，dm2,，m2都是面积单位。教师在黑板上画一个边长为1米的正方形，看一看1平方米有多大。估计一下教室的面积有多大。练习：1.写出各图形的

5、面积，每个正方形的边长为1厘米2.填上合适的单位一张邮票的面积大约6()小红身高125()作业本的面积大约212()单人床的面积大约2()[来源:学.科.网Z.X.X.K]计算答案巩固所学知识[来源:学科网]让学生认识常用的面积单位,初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象。在前一个环节中,学生已经意识到面积单位的形状是正方形,所以这一个环节里,让学生在观察、剪拼、比划、比较、列举等感知活动中,形成认知冲突,强化内心感受,纠正偏差,形成空间观念3.用方砖铺满空地，哪块地用的砖多？共需要多少块方砖？课堂小结认识了三个面积的单位，强化了统一单位的必要性板书面积单位

6、cm2dm2m2[来源:学科网ZXXK]