【优选】三年级上册数学教案：第二单元 第2课时 乘法的估算_西师大版.doc

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1、第二课时乘法的估算教学内容：教材10页乘法的估算。教学提示：估算是一种数学思想，“乘法的估算”就是在不需要精确计算的情况下，进行的计算。要让学生明白这种数学思想，具有估算的意识和能力，让学生按照自己的需要采取不同的估算策略，从而体会估算的实际意义。教学目标：知识与能力：经历探索两位数乘两位数估算方法的过程，能估算一些两位数乘两位数的积。过程与方法：在具体情境中合理选择不同的估算方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思维，提高解决问题的能力。情感态度与价值观：在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提

2、高合作交流的能力，获得成功的体验。教学重点：使学生掌握两位数乘一位数的估算方法。教学难点：灵活运用乘法估算解决实际生活中的具体问题。教学准备：教具准备：多媒体课件学具准备：天平六架、苹果教学过程：（一）新课导入师：（教师出示秋游时拍的照片）同学们都参加过秋游吗？同学们的兴致一下高起来了。这是教师适时提供速度和时间，让学生进行乘数是一位数的乘法复习。提问：他们大约走了多远？同学们思考的同时，教师解释引出课题——估算。设计意图：用贴近儿童生活实际的场景引入新课，容易激发学生的求知欲，激活学生的已有知识和经验，使其能自主地探索新知，解决

3、问题。（二）探究新知　师：同学们！你们去集贸市场买过梨吗？（出示教材的图片）你们从图中获得哪些信息？　　教师相机出示动画：每筐重32千克，一共有6筐。一共约有多少千克？问：谁来解答这个问题？　　生：列式32×6　　师：同学们会口算吗？　　（大部分学生说不会算。）师：同学们不仅会列出算式，还明白为什么这样算，你们真是会动脑筋的好孩子。在这里，我们可以用求出精确数据的方法来解决这个问题，可是，有时我们为了方便计算，节省时间，解决这一类的问题，我们只要算出一个大约数就可以了，那这个大约数怎么算呢？我们一起来看看小女孩是怎么说的？（启发学

4、生想出前面我们已经学过整十乘一位数的乘法口算。我们可以把32看成最接近的整十数来估算。）师：说明：因为32接近30，我们可以把32估小一些，看成30，30×6﹦180，所以32×6的积比较接近180。32×6≈180（由教师介绍约等号）。（板书计算过程）师：同学们可以比较一下，像这样的乘法计算方法就是我们今天所要学习的内容——估算。尝试估算师：图片中有化肥。同学们想一想如何算出大约有多少千克？生：48×3师：怎么估算？生：因为48更接近50，可以把48估大一些，看成50，50×3=150，所以48×3的积比较接近150。。48×3

5、≈150设计意图：这部分练习给学生创设运用口算和估算解决问题的机会，让学生多次经历口算和估算的过程，形成相关的技能。同时注意培养学生的口算、估算习惯和意识，为培养学生灵活运用不同计算策略解决问题的能力打下了基础。（三）巩固新知1.小组合作，用天平称出一个苹果的质量，估算5个苹果的质量？2.我采访的是数学老师，他每天批改作业43本，一星期5天大约批改作业（）本。每本19元，王老师买了8。王老师大约用了多少钱？答案：1、略2、2003、160设计意图：估算的内容在生活中随处可见，有着极其广泛的应用。在日常生活中，对量的描述很多时候只要

6、算出一个与精确数比较接近的近似数就可以了。同时培养学生的动手能力和合作意识。（四）达标反馈1、河边种4排树，第排有62棵，一共约有多少棵？2、今天搞特价，柚子每个3元，要买18个，大约要多少元？3今天搞特价，葡萄每斤4元，要买13斤，大约要多少元？4、今天搞特价，苹果每斤4元，要买21斤，大约要多少元？答案：1、2402、603、404、80（五）课堂小结师：今天有哪些收获？生：我们学会了估算。师：怎么估算？生：把一个因数看作和它接近的整十数，再与另一个因数乘。设计意图：通过学生回忆本节课的知识点，使学生形成自己的知识建构，感知估

7、算和生活密切相关。（六）布置作业1、运用所学的知识编一道乘法估算的应用题。2、看台上有5排，每排43个座位，估一估，大约有多少座位？3、动物园有一只猴子23千克，一只山羊的体重大约是它的3倍，山羊的体重大约是多少千克？4、教材10——11页课堂活动1、2、3、4、5、题答案：1、略2、2003、604、1）6、602）20、2003）略4）略5）够板书设计乘法的估算32≈3030×6﹦18032×6≈180答：一共约有180千克。教学反思：乘法的估算,学生以前并没有接触过。在这节课上,我根据学生的实际情况,把教材的内容作了一些调整

8、,把学生已有的经验和所学习的新内容自然的融合到一起。乘法的估算教学目标中是“能结合具体的情景进行估算,并能解释估算的过程.”因此本节课选取学生最熟悉的事件作教学素材和练习题。