【人教新课标】一年级下册数学教案-认识平面图形.doc

《【人教新课标】一年级下册数学教案-认识平面图形.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《认识平面图形》教学设计教学内容：人教版小学数学一年级下册第一单元，第2页例1课前思考：本课是学生正式学习平面图形的开始。由于平面图形是二维图形，学生难以在现实生活的三维空间中找到对应原型。因而，学生学习平面图形要比学习立体图形困难一些。教学的内容是在由立体图形描一描、画一画、拓一拓的方式了解平面图形是立体图形的一个面，并在分类的活动中，初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。直接让学生描画拓印，课堂索然无趣。因此将数学绘本《谁偷了西瓜》融入认识图形的教学,希望借此激发学习兴趣,提高课堂思考力。教学目标：1.认知目标：使学生直观认识

2、长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区分这些图形。2.能力目标：在看一看、摸一摸、拓一拓、描一描等活动过程中，能从立体图形表面抽象出平面图形，直观感知“面”与“体”的关系，体会“形”、“体”间的联系，培养学生抽象、概括、实践能力，建立空间观念，发展初步的几何直观和形象思维。3.情感目标：通过图形在生活中的应用，感受到数学与生活息息相关，能对身边与平面图形有关的事物产生兴趣，培养用数学的眼光观察事物的意识。教学重点：1.拓一拓、描一描的方式体会平面图形是立体图形的一个面。2.认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等

3、平面图形，能够辨认和区分。教学难点：体会“形”、“体”间的联系，培养学生抽象、概括、实践能力，建立空间观念，发展初步的几何直观和形象思维。教学准备：多媒体课件、立体图形教具一套，学具若干套(球体、长方体、圆柱体、正方体和三棱柱)、印泥(或彩笔)若干份、平面图形若干个。教学过程：一、故事导入出示绘本，师：老师给大家带来了什么？你们喜欢绘本吗？绘本里面藏着怎样的数学知识呢？播放课件师:很久很久以前，有一个立体图形王国，里面生活着一群快乐的立体图形。它们有谁？课件出示:学生依次报出名称，教师板书:正方体、圆柱、球、长方体。出示教具三棱柱师：还有一

4、位居民，它是谁？师:(画思维导图连线:正方体、圆柱、球、长方体、三棱柱)它们中有一个总觉得自己与别人都不一样，你猜猜会是哪一个，说说理由。生:球。只有它是滚来滚去的，不像其他的图形那样能站住。师:是的。球在立体图形王国里总感觉自已与众不同，很孤单。课件出示绘本内容师：球很勤劳，球有一片肥沃的西瓜地，每天，球都在地里很勤劳地干活:施肥，浇水，还抓虫子.....西瓜一天天地长大。“哇，长得越来越像我了!小西瓜们，你们像我一样没有底面，所以一定要小心啊，别滚来滚去摔跤......”一天早上，来到西瓜地里的球惊呆了——昨天夜里，不知道是谁偷走了许多

5、西瓜。“要是被我抓到了，看我怎么收拾你!”球火冒三丈地想。师：如果你是球，你会怎么办？生:找朋友帮忙！报警抓小偷!师:警察叔叔将所有的嫌疑人召集起来，可谁才是偷西瓜的坏蛋呢？小朋友们，你们愿意帮助警察叔叔破案吗？生:愿意!师:好的，现在你们都是协助办案的小侦探了，小侦探说话一定要有理有据才行!二、探究新知1.体会面在体上出示线索1:课件出示:现场有坏蛋的脚印(正方形)，小侦探们，请协助警方找到真正的坏蛋吧!师:看到这个脚印,你有什么想说的？先仔细看一看，组织一下语言，再举手与大家分享。生:我觉得是正方体。师:理由呢？生:因为它有正方形。生:

6、我觉得可能是长方体。因为特殊的长方体上也有正方形。师:刚刚大家说出了自己的推测(板书:推测)，也陈述了理由。要想知道到底对不对,该怎么办？生:验证一下。师:说得真好。接下来，我们就动手验证一下。(板书:验证)采集脚印规则：（1）利用桌上的印泥或者彩笔把立体图形的脚印留在纸上。（2）讨论：你发现的脚印是什么形状的？【设计意图】:一年级的学生，对于绘本的导入形式尤为喜欢，简单的文字与配图加上教师绘声经色的旁白，学生能够很快被故事情节所吸引，迫不及待地想知道后面到底会怎么样，自然而然地激起学生学习的热情，抓住学生的注意力与专注力。嫌疑人姓名圆柱长

7、方体正方体三棱柱脚印交流展示师:根据坏蛋留下的脚印，你能确定谁偷了西瓜？生:还不能确定。出示线索2:一个长方形的侧身印。最新消息:警方在现场发现坏蛋摔倒时留下的侧身痕迹(长方形)，小侦探们,到底谁是真正的坏蛋?师:看到这条线索，你又有什么想法?生:我觉得是长方体，因为它摔了一跤。它的脚印是正方形，侧身印是长方形,是一对的，所以是长方体。师:你的意思是,单凭一个脚印不能确定是它,但是两个证据合在起就肯定是它了,对吗?师：这是她的想法，还有不同意见吗？师:有没有可能是圆柱。因为圆柱走着走着摔了一致，就会滚呀,滚呀，就是长方形。（教具演示）师:大

8、家能想象吗？师:刚才这些都是大家的推测，想知道对不对，怎么办？生:验证!学生第二次动手拓印，最终确定真正的坏蛋是长方体。师:恭喜大家,终于凭借自己的智慧抓住了真正的坏蛋。现在静静