【人教新课标】四年级下册语文教案：第2课《桂林山水》.docx

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1、桂林山水【教学目标】1．知识与技能：（1）认识“澜、瑕、翡、峦、骆、驼、兀、绵”8个生字；会写“攀”等11个生字。理解“荡漾、无暇”等词语。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（3）读懂课文内容，感悟桂林的山水特点。2．过程与方法：反复朗读，理清课文结构，理解课文内容。3．情感态度和价值观：感受祖国山河的美丽，产生热爱大自然的情感。【教学重点】了解桂林山水的特点，感受桂林的山水的美。【教学难点】领悟作者细致观察、抓住特点描写景物的方法。【教学过程】一、观看视频，导入新课。播放视频《美丽的桂林山水》。同学们，视频中美丽的风景就

2、是素有“山水甲天下”之称的桂林，那里每年都吸引着成千上万的游客前往参观旅游。今天，让我们一起和作家陈淼一起去桂林，荡舟漓江，欣赏那如画的山水美景吧。（板书课题：桂林山水）学生齐读课题。二、初读课文，整体感知。（一）走进作者，补充资料。1．作者简介：陈淼，辽宁大连人。1952年加入中国作家协会。代表作有《春雨集》、《劳动姻缘》等。2．资料宝袋：桂林山水一向以山青、水秀、洞奇、石美而享有“山水甲天下”的美誉，桂林山水包括山、水、喀斯特岩洞、石刻等等。桂林山水中，又以漓江流经阳朔的那一段最为美丽，故而有“桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林”之美

3、誉。（二）自读课文，出示要求。请同学来读一读预习的生字词：漓（lí）江、波澜（lán）壮阔、无暇（xiá）、翡（fěi）翠、峰峦（luán）、骆驼（luòtuo）、兀（wù）立、嶙峋（línxún）、竹筏（fá）、连绵（mián）、攀、泰、罗、障。1．用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。画出不认识的生字和不理解的词语，并把带生字的句子多读几遍。2．标注好自然段，想想课文写了什么样的景色？3．注意读书姿势要端正。（三）交流汇报。1．生自由说说这篇课文写了什么样的景色？（师注意鼓励学生敢说并引导学生相互补充）2．总结整理：这篇

4、课文作者用优美的语言描写了桂林山和水的特点，写出了作者观赏桂林山水时的真切感受。3．学习生字：（1）出示生字。学生自由读生字。（2）开火车读生字，集体纠正。（3）识字比赛。4．学习多音字：shì（似的）sì（相似）；卷：juǎn（蛋卷）juàn（画卷）。5．出示本课重要的词语。（1）各种形式读词语。（2）词语理解。生结合工具书或原文内容对词语进行理解。6．将生字带到课文中朗读课文。三、精读领悟。（一）全文共分几部分？第一部分（第1段）：总起段，写作者观赏桂林山水的原因。第二部分（第2—3段）：写了桂林山水独具特色的美。第三部分（第4段

5、）：概括写桂林山和水构成令人神往的图画。（二）学习第一部分。1．指名读第1段。师生评价。2．思考：“桂林山水甲天下”中“甲天下”的意义是什么呢？（甲天下：指天下居第一）过渡：桂林山水为什么甲天下呢？让我们继续学习课文第二部分。（三）学习第二部分。1．指名两名同学读第2、3段。师生评价。2．这两个自然段分别写了什么呢？（第二段写了漓江的水，第三段写了桂林的山。）3．文中把漓江的水与什么作比？（文中把漓江的水和大海、西湖作比较），它们又美在哪里呢？（大海——波澜壮阔；西湖——水平如镜）作者为什么这样写呢？这样写好处在哪里呢？（大海和西湖的

6、水很美，但都比不上漓江的水，这样写更能衬托出漓江水的迷人。）4．再次自由朗读第二自然段，回答问题：（1）用横线划出描写漓江水特点的句子。（2）用波浪线标出最能体现漓江水特点的字。（3）课文运用了哪些修辞手法来描写漓江水的特点？5．全班交流：（1）作者从哪几个方面去写了漓江水的特点呢？（静、清、绿）（2）你能找出相关句子读一读吗？（3）作者用了什么修辞手法写漓江水的这些特点？（比喻、排比）我也试一试：公园的花真香啊，香得____；公园的花真____啊，________；公园的花真____啊，________。（老远就能闻到扑鼻的香气；美

7、，美得吸引了这么多的游人；艳，艳得公园成了一个五彩的乐园。）6．合作学习桂林的山部分。（1）桂林的山到底是一幅怎么样的美景？按照学习第二段的方法，小组合作学习第三段。（2）小组合作学习交流。（3）全班交流。①文中把桂林的山和谁作比较，它们又美在哪里呢？（峰峦雄伟的泰山；红叶似火的香山）②桂林的山有哪些特点呢？用简单的词语概括。（奇、秀、险）③作者用了哪些手法写山的特点？（比喻、排比）（奇：像老人、像巨象、像骆驼；秀：像翠绿的屏障，像新生的竹笋；险：危峰兀立，怪石嶙峋。）7．你能读一读这些句子吗？有感情地读一读句子，体会桂林山水的美。8

8、．作者在描写桂林的山、水时，写法上有哪些值得我们学习的地方呢？（①先用对比的手法总述山水美，再具体分析美在哪里。②作者巧妙运用比喻、排比手法，句子表达很生动。）（四）学习第三部分。1．指名读第4段。师生评价。2．作者用哪