【人教版】四年级数学上册 教案 第7单元 第3课时 条形统计图.doc

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1、第7单元条形统计图第3课时条形统计图（3）【教学内容】：教材第98页例3.【教学目标】：进一步认识条形统计图，能完成1格代表5个单位的条形统计图的制作，并能根据统计图发现问题，提出问题和回答问题.【重点难点】：重，难点：理解1格代表5个单位，并能完成用1格代表5个单位的条形统计图的制作.【教学过程】：一，情境引入1.同学们，咱们班谁的家里有车？（家里有车的学生举手，了解学生家里有车的情况）2.这么多同学家里有车，随着生活水平的提高，各种各样的车辆越来越多（课件播放2分钟），你们看，道路上有轿车，面包车，客车，货车，它们各开过多少辆呢？请小组讨论一下，你们准备用什么

2、方法来统计开过的四种机动车的数量？（提示学生：车很多，开得又快，必须抓紧时间统计，最好是能分工合作）二，互动新授1.小组内分工，分发记录单.机动车轿车面包车客车货车辆数2.播放车辆来往情况（速度较慢），各小组记录汽车数量.（有用数数的方法，有用写正字的方法，有用做记号的方法……）小组介绍统计的方法，得出哪一种统计方法比较好.（正字统计法）3.投影小组记录单（核对数据）.机动车轿车面包车客车货车辆数4.刚才我们把各种车的数量记录下来，这个过程叫什么？（板书课题：条形统计图）三，探索方法1.从统计表中，我们可以很方便地看出每种机动车的数量.如果想形象地看出谁最多，谁

3、最少，还可以用什么方法？（引导学生画条形图）〖HJ3mm〗2.制作条形统计图.（1）电脑出示.（2）学生试画统计图，产生矛盾.（1格代表1辆，格子太少，1格代表2辆，也不行……）（3）小组讨论怎样画统计图.（4）分小组汇报.（引导学生明确当数据比较大的时候，可以用1格代表5辆车的制作方法）形成矛盾冲突，激发学生主动探索解决矛盾的策略.（5）学生独立绘制条形统计图（教材第98页）.3.展示学生的统计图，进行订正和分析.（1）评价，订正统计图.（2）看图分析，大家从图中知道了什么？（完成教材第98页第（1）～（3）题）（3）讨论：20分钟后，来的第一辆机动车

4、最有可能是哪一种车？为什么？4.学习小结.由于数据比较大，用1格代表5辆的方法比用1格代表1辆或2辆更清楚，更适合在实际生活中运用，如果碰到更大的数据，还可以用1格代表10或20，甚至更大的数.四，实践应用1.教材第99页“做一做”.学生独立完成条形统计图，小组内交流完成后面的问题.2.教材“练习十九”第5题.（1）学生独立完成统计图，小组内互相交流检查.（2）小组交流完成第（1）～（3）题后，讨论第（4）题的三个问题，然后独立完成统计图.3.教材“练习十九”第6，7题.小组讨论交流，先确定1格代表多少，然后完成统计图，并交流完成后面的问题.五，课堂小结这

5、节课你有什么收获？