【人教部编版】五年级下册语文教案-语文园地六.doc

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1、语文园地六教案设计教学目标1.通过交流了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。(重点)2.通过扩词，可以理解加点的字的意思。3.了解细化时间描写的好处，并选择一种体验写一写。(重点)4.通过叶圣陶先生为中学生修改的一篇例文，学习修改习作的方法。(重点)5.积累关于古代年龄称谓的词语。(重点)课前准备教师准备：制作课件，查找古代年龄称谓的相关知识。学生准备：积累本、名人名言。教学重难点：1.学会了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。2.发现文言文中的字义与现代文中的字义异同，学会把一种情感体验写出来。3.学会修改作文的方法，并学会用修改符号来修改

2、作文。课时安排2课时。教学过程第一课时一、导入新课同学们，本单元的课文无论是《田忌赛马》，还是《跳水》，都别具特色。所以学习本单元的课文，我们要了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。二、交流平台1.先自由读读我们之前学过的《田忌赛马》和《跳水》这两篇课文，想想人物的思维过程是怎么样的。想好后和小组同学说一说。2.汇报交流，其他学生补充。3.教师相机引导学生交流孙膑制定策略的思维过程：他先分析了赛马双方的具体情况：田忌同齐威王及贵族们的马脚力相差不多，而且都分成上、中、下三等。于是,他想到通过合理安排马的出场顺序，用“下等马对上等马、上等马对中等马

3、、中等马对下等马”的方法，田忌才有可能三局两胜，从而获得整体的胜利(借助课后第二题对阵图)。由此，可以感受到孙膑高超的智慧。4.教师相机引导学生交流推测船长是怎么想的：孩子在高高的横木上，无论是继续往前还是往回走，随时都有可能摔在硬邦邦的甲板上。让孩子跳进风平浪静的海里，反倒相对安全一些，毕竟水手们可以马上把他救起来。从常理来看，孩子是没有勇气跳下海的，只有用枪逼迫，才能让他跳下去。在很短的时间里，船长就想到了唯一可行的办法，果断地救下了孩子，真是机智过人。5.小结：我们在生活中遇到问题，也应该先分析当时情况，再选择合适的办法去解决。三、词句段运用1

4、.过渡：中国的文字非常精妙，词语更是别具特色，不信你看。2.出示词语。吾盾之坚　坚固　　　　　弗能应　应答道旁李　道路　　　　　　溺而不返　返回冀复得兔　重复　　　　　守株待兔　守候(1)学生自由读词语，观察加点的字，看看有什么发现。(2)组长汇报交流，其他学生补充。(3)男女生对读词组。(4)小结：给词语中的生字扩词是一种理解字义的好方法。3.课件出示句子：◇二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。◇几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇

5、和八只脚的蜘蛛来了又去了。(1)读一读，注意加点的部分，交流发现：这样写是否矛盾？你是否有过类似的体验？(2)小组内讨论交流。(3)汇报交流句子一：①学生读句子，引导学生抓住“四十秒”和“时间太长”充分交流，汇报这样写是否矛盾，其他学生补充。②小结：这样写并不矛盾。四十秒钟，在平时看来的确不算长，可是，当孩子落入大海之后，他的生命随时都会有危险，所以，每一秒对于大家都是煎熬，就会让人觉得时间太长。这种感觉，突出了孩子处境的危险，也表现了人们对于孩子的担心和不安。(4)汇报交流句子二：①学生读句子，引导学生抓住“几十年，几百年，几千年”和“一转眼就过去

6、了”充分交流，汇报这样写是否矛盾，其他学生补充。②小结：运用递进和夸张的方法，突出了时间的漫长，增强了表达效果，烘托了气氛。(5)你是否有过类似的体验？选择一种体验写一写。(6)写好后先小组内交流，推选代表全班交流。(7)全班交流，教师相机引导学生点评指导。(8)学生结合点评，修改自己的习作，誊写。第二课时一、词句段运用1.出示诗句，学生自读诗句，交流感受。春风又到江南岸春风又过江南岸春风又入江南岸春风又满江南岸春风又绿江南岸2.小结：王安石《泊船瓜洲》诗中的“春风又绿江南岸”一句，据传王安石曾多易诗稿，在“绿”字位上屡试用“到”“过”“入”“满”等

7、数个字，均觉平淡而弃，最后经冥思苦想终得一个“绿”字，成为全诗的点睛之笔，由此使全诗出神入化。用“绿”字，有春天的色彩感，让人满目绿色，春的气息扑面而来。同时有动感，好像春风将绿色带到江南，春风吹过，江南便开始变绿。3.过渡：虽然仅是一个字，意境却截然不同。有人说：“好文章是改出来的。”著名教育家叶圣陶不但提倡作文要培养学生自改的能力，还亲自为中学生肖复兴修改了一篇习作(课件出示教材片段)。请同学们读一读，读完后，你对叶圣陶先生的修改有什么感受？和同学们交流一下。4.学生读作文，小组内讨论修改方法，教师巡视指导。5.结合学生的汇报交流，教师相机导学：

8、(1)把用词不准确的地方改准确。如，把“一张画像”改成“一幅画像”，把“书皮”改成“课本的包书纸”。再如几处