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时间:2020-08-23
《【人教部编版】三年级下册语文教案-7鹿角和鹿腿.docx》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、这篇课文讲的是在丛林中,一只鹿遇到狮子后奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角,而抱怨四条细长的腿难看。当凶猛的狮子向他扑来的时候,鹿的四条有力的长腿帮他从狮口脱险,而美丽的双角却被树枝挂住,险些让他丢了性命。这个故事告诉我们:物各有所长,各有所短,不要只看它的长处而不看它的短处,也不要因为它的短处而否定它的长处;还告诉我们美丽和实用在不同的环境和条件下都有存在的价值。这则寓言语言优美,通俗易懂,学生通过朗读,就能知道课文的主要内容,进而感悟出故事告诉我们的道理。1.通过小组交流、合作、探究的方式,明白课文讲了一个什么故事,自己受到了什么启发。2.指导学生通过多种方式朗读课文,通过朗读加深对内
2、容的理解。【知识与技能】1.会认、会写本课的生字、新词。2.有感情地朗读课文,读出鹿的心情变化。3.能根据提示讲故事。4.了解故事蕴含的道理,能对与故事有关的说法发表自己的看法。【过程与方法】1.读懂课文内容,理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度。2.发表自己对这篇课文的看法,培养独立思考的能力。【情感、态度与价值观】让学生明白物各有所长,各有所短,不要只看它的长处而不看它的短处,也不要因为它的短处而否定它的长处。美丽和实用在不同的环境和条件下都有存在的价值。重点1.会认、会写本课的生字、新词。2.体会鹿对自己的角和腿前后不同的态度。3.用自己的话讲讲这个故事。难点1.体会故事所讲述的道理。2.
3、能就文中的说法,表达自己的观点,并给予一定的理由。教师:根据课文插图制作活动挂图:丛林、池塘为背景,另外用纸画一只鹿和一只狮子并剪下来。学生:预习课文。2课时1.根据提示,用自己的话讲讲这个故事。2.读懂课文内容,体会故事所讲述的道理,理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度。重点理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度。难点根据提示,用自己的话讲讲这个故事。一、复习字词,导入学习1.听写字词。2.根据教师的板书,学生用自己的话讲讲这个故事。二、深入学习,领悟道理1.师:故事到底是怎么向我们展开的呢?让我们一起走进课文,去看看到底是怎么回事!请同学们自由读一读课文第1~3自然段,想一想鹿认为自己的角怎么样
4、。(板书:鹿角)2.学生从课文中寻找答案,举手发言,教师相机板书。(板书:美丽)3.鹿的角美丽在什么地方?(1)学生朗读师在屏幕上出示的句子(第3自然段)。①鹿把自己的角比作什么?(珊瑚)出示珊瑚图,引导学生带着感受读。②当鹿发现自己的角如此美丽后,他的心情如何?(兴奋、惊讶)③同学们,假如现在你就是这只漂亮的鹿,你会怎么夸自己?(学生自由发言)(2)带着满足、兴奋再来读一读这句话。4.正当鹿得意洋洋的时候,一阵清风吹过,池水泛起了层层波纹。鹿的视线往下一移,看到了自己的腿,请你读一读课文第4自然段,看看他是怎么评价自己的腿的?(板书:鹿腿)(1)他认为自己的腿怎么样?(相机板书:难看)(2)
5、鹿为什么会认为腿是难看的?(太细、配不上自己的鹿角)(3)你从哪些地方可以看出他特别不满意自己的腿?(不禁噘起了嘴,皱起了眉头)(4)看起来他十分不满意自己的腿啊!谁能把这种不满的情绪读出来?(指名读)5.师:就在鹿抱怨的时候,危险也向他逼近了。看,什么来了?(狮子)多么紧张、多么危险的时刻啊,带着害怕和紧张,谁来读一读第5自然段。6.师:狮子正在向鹿逼近,多么危险啊,我们都很想知道,鹿能脱险吗?他又是靠什么脱险的呢?请同学们轻声读一读课文第6自然段。(1)鹿靠什么逃离狮子的追赶?(腿)这是怎样的腿?(有力的腿)从哪儿可以看出腿的有力?(2)那美丽的角是不是也帮了他很大的忙呢?(没有,角被树枝
6、挂住,害他差点儿送命)(3)朗读剩余部分,读出危险的感觉。7.幸好有惊无险,鹿最终逃脱狮子的追捕,这让我们长长地舒了一口气,鹿也叹了一口气说:“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生。”齐读最后一自然段。三、共同总结,揭示寓意1.好了,学习到这里,我想同学们一定有很多收获,说说你们懂得了什么。(学生交流,指名说)2.师总结:很高兴同学们从这则寓言里悟出这么多道理来,在生活中,任何事物都不可能完美无缺,正所谓“尺有所短,寸有所长”。(板书)不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定它的长处。不要光图外表美丽,更要讲实用和存在价值。四、辨析说法,说明理由1.出示
7、说法,学生辨析。师:同学们,学了这篇课文,有两个同学说了这些话,请你们读一读,发表自己的意见。生1:美丽的鹿角不重要,实用的鹿腿才是重要的。生2:鹿角和鹿腿都很重要,它们各有各的长处。2.学生交流,教师指名学生发表自己的意见。鹿角和鹿腿鹿角 鹿腿美丽 难看差点儿送命 狮口逃生尺有所短 寸有所长语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。
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